二年级数学上册用厘米作单位量长度教案西师大版

用厘米作单位量长度【教学内容】教科书第5456页的内容。【教学目标】1通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。【教学过程】1. 认识直尺和厘米(课件出示直尺)请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么?反馈交流。学生：有数字。教师：有哪些数字?学生1：有0，1，2，3这些数。学生2：有很多线。学生3：有字母“cm”。教师：你知道“0”这个数在这里表示什么吗?学生1：表示起点或者开始。教师：这些线我们就把它们叫做刻度线。“0”对着的这条线，我们就叫它“0”刻度线。教师：字母“cm”是什么?它就是我们要认识的新朋友厘米，厘米是量长度的单位。板书：厘米(cm)2. 建立1厘米的概念教师：1厘米有多长，你知道吗?教师：(课件演示)直尺上，01之间的距离是1厘米，也可以写成1厘米。你知道从哪儿到哪儿是1厘米吗?教师：请在你的直尺上找到01。01这一小段是多长?学生：1厘米。教师：01这段的长度是1厘米，那么78这一段的长是多少?(1厘米)直尺上还有从哪儿到哪儿也是1厘米?学生：34，56，910教师：你有什么发现?学生：直尺上相邻两个数之间的长度都是1厘米。教师：请你像老师这样用手比一比(拇指尖和食指尖张开的距离)，1厘米有多长。比好了举起来互相看看，比对了吗?教师：放下直尺，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。(课堂活动第1题)小朋友们都有10个小手指，请用你的小手指的宽去和直尺上的1厘米比比，找找哪个手指的宽大约是1厘米。教师：在我们身边，还有哪些物体的长度大约是1厘米?学生1：橡皮的厚度大约1厘米。学生2：数学书的厚度大约1厘米。教师：我们感知了1厘米的长度。那么2厘米有多长，你能在直尺上找出来吗?学生3：从02这一段的长是2厘米，从35这一段的长是2厘米。教师：请小朋友说说，哪儿到哪儿是2厘米?(强调：02就是2厘米。)教师：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的长度吗?学生4：从05的长度就是5厘米，从08的长度就是8厘米。教师：从09的长度是几厘米?从015的长度呢?从020呢?教师：从0到几的长度就是几厘米。小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢?(板书：用厘米作单位量长度)3. 用厘米作单位测量长度(1) (出示1支7cm 长的蜡笔)这是一支小蜡笔，先想一想它的长度有几厘米。你能用直尺量出小蜡笔的长度吗?量好后，给同桌说说你是怎样量的。(2) 独立操作后同桌交流。(教师巡视并作一定的指导)(3) 请学生操作演示。学生1：把一端对准0，另一端所对的刻度是7，这支蜡笔长7厘米。学生2：左端不对准0，1厘米1厘米地数出长度。教师小结：在量蜡笔的长度的时候，我们要把蜡笔紧靠直尺，一般应把测量蜡笔的一端对准0，另一端所对的刻度是几，就是几厘米。(4) 量小棒。教师：(出示1根9cm长的小棒)请量出小棒的长度。教师：小棒长多少厘米?(齐说)教师：你是怎样量小棒的长的?学生：（在展示平台上边演示边说）把小棒紧靠直尺，左端对准0，