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文档简介
安塞腰鼓教学设计26【教学目标】一、知识教学点、理解排比句、感叹句对增强语势的作用。、领会文中含义深刻的句子,体会文章所表达的思想感情。、了解有关散文的一些知识。二、能力训练点、训练朗读能力,体会文章的气势。、培养捕捉关键词句的能力,锻炼理解分析能力。、体会文章带给读者的感情认识和理性思考。三、德育渗透点生命因力量而得到宣泄,力量又带动生命奔腾升华,让学生感受生命的律动,蓬勃想象力。【重点、难点】、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练,并以朗读带动理解,在朗读中体会和领悟。、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。【课时安排】 课时【学生活动设计】、学生自读,教师引导。、朗读课文,体会文章。、讨论分析,把握文章。【教学步骤】一、整体感知、介绍作者,并了解有关散文的知识:年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写,从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达,语言和方式追求作者的“个性”,简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界,这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。、播放课件(幻灯片)(图片:安塞腰鼓):问:有何感觉?二、重难点学习、检查预习情况。、教师播放录音,要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。、讨论本文的感情基调及朗读技巧:文章气势恢宏,句子铿锵激越,表现了对安塞腰鼓的赞美之情,朗读时要注意节奏的变化,要有豪情,音韵铿锵有力,细节方面注意摹仿录音,把握重音、音量、语速和语调的变化。、全班同学有感情地朗读课文。、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分?设影(课件)显示:一、自然段表演前可分成二、自然段表演中三、自然段表演后、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话,你会用哪个字?“静”、两部分的“静”有没有不同?第一部分侧重于人的安静,第三部分侧重于声音的寂静。、两部分对第二部分的表达有什么作用?以动衬静,形成鲜明的对比。、当你朗读第二部分时,你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括?投影显示:亢奋、惊心动魄、震撼 、为什么会有这样的感受?引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情,你怎样理解文中的几句话?(课件:幻灯片)、本文除了这些精典的语句外,还大量运用对比。有句子内部,句与句,段与段之间的排比,试分别举例说明这种写法,对表现文章的思想感情起什么作用?四、总结、扩展我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结,他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说:“我生长在陕北的山沟,我想让我的散文向信天游靠拢”。刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验,血肉的感情,燃烧的心肠,捧起生活中激情的浪花,你能感受到他对人生的反思,对社会的理解,一
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