《动物的运动》教学设计

动物的运动教学设计一、教学思路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主合作探究学习。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式，从而提高课堂教学质量。二、教材分析动物的运动是生物学八年级上册第五单元第二章第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。三、学情分析八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。四、教学目标知识目标:1.描述动物运动的结构基础。2.概述结构和功能的统一性。3.概述运动对动物生存的意义。能力目标：探究实验的能力、合作学习和表达的能力。情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。五、教学重难点理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。根据素材分析推理，进行探究性学习。六、教学流程（一）创设情境导入新课教师出示动物运动方式的图片，请学生听音乐想像动物那千姿百态的行为，引导学生提出问题：动物是如何完成这些动作的？动物的运动对动物的生存有什么影响？教师利用学生的问题，激发学生探究学习的兴趣，导入新课。（二）小组合作探究学习1、运动系统的组成师生一起做屈肘和伸肘的动作，教师引导学生边做动作为想：这个动作是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤了，还能完成这些动作吗？为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动？针对这些问题学生会提出疑问，教师不要急于评判学生的答案对与否，让学生带着问题思考，以提高学生探究的兴趣。展示骨骼图片及关节模式图，引导学生分析教材“观察与思考”栏目，小组合作完成下列问题： 哺乳动物的运动系统由什么组成？ 关节的结构由哪些部分组成？ 关节对运动的意义是什么？ 肌肉在骨骼上是怎样分布的？前两个问题学生可自主完成，请两名学生回答结构名称。后两个问题教师对学生进行学法指导，利用图片模型组织学生分析，小组内交流讨论，师生共同得出结论。2、骨、关节和肌肉的协调配合教师展示图片或模型，指导学生进行观察，思考问题： 骨的运动是如何完成的？ 骨骼肌的组成及特性是什么？ 屈肘和伸肘动作是如何完成的？ 当你做剧烈运动时身体会有哪些变化？学生分组观察讨论，教师参与讨论交流。引导学生再做肘部屈伸动作，体会屈肘和伸肘时肌肉的变化，分析原因达成共识。3、动物运动的意义结合生活实际，探讨问题：对于动物来说，运动能力的强弱意味着什么？学生讨论分析，教师巡视并参加讨论，帮助学生分析推理得出结论：对于动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，运动能力越强，得到食物或避开敌人的机会就越多，生存能力就越强，这样的动物就会更适应于复杂的环境。（三）课堂回顾总结深化由学生总结自己在本节课的收获，教师补充强调：在运动中，骨起着杠杆的作用；关节起着支点的作用；骨骼