2019届季四年级语文下册第一单元3燕子教案苏教版.docx

3 燕子【教学总目标】1.知识目标：巩固生字，理解本课生词；体会比喻、拟人在课文中的作用。2.能力目标: 让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。3.情感目标：通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。【教学重点】 通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。【教学难点】 从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。【教学准备】 教师准备课件。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。【教学重点】 通过文章的语言描写，感受小燕子活泼可爱的特点。【教学难点】 从字里行间中感受作者对春天和燕子的喜爱之情，积累文章中的好词佳句。【课前预学】 1、查字典理解词语俊俏、掠、赶集、翼尖、荡漾。2、燕子知识搜集3、朗读课文，想想自然段的意思。【教学过程】一、导入新课。1.谜语：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴（燕子） 2板书课题:指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题。3猜一猜：课文可能会写燕子的哪些方面？4快速浏览课文，验证阅读猜想，整体感知课文。 板书：外形、飞行、停息。整体感知课文，理清写作顺序。再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答，教师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点。第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。 第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。 第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。二、学习第一部分外形。导学提示：给出学习目标及学习方式。学习方式：组长指读，组员认读，读错的，重点纠正。1、互查互学生字词。A认读易读错的词。B认读词组。出示词组：乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子学习方式：组员轮读词组，再到文中找到类似的词组在组内读一读。2、全班交流：A.小组汇报。B.听写词语，小组四人互改。 C.开火车读词组。学生试学：根据学习方式，开展自主学习和小组合作学习；听写生字词：微风 掠过 稻子 荡漾 几痕细线 组员运用学过的记字方法迅速识记生字一分钟，交流好的识记方法。合作共学：1、出示词语：翼翅 沾 小圆晕 电线杆。重点纠正：小圆晕（）、电线杆（）。 2、出示词组：乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子 读词组，再到文中找到类似的词组汇报读一读。3、听写生字词：微风 掠过 稻子 荡漾 几痕细线。交流好的识记方法。4、全班交流： A.小组汇报。 5、听写词语，小组四人互改。 C.开火车读词组。三、读书表达，感受燕子的特点导学提示：1对照板书，说说课文主要从哪几个方面来写燕子。（外形、飞行、停息）2我们平时只注意写了什么，很少注意作者是怎么写的。现在你要用眼睛去发现他是怎么写的？学生试学：小组合作，按照自学单的提示体会第一自然段的表达方法：A.作者写了燕子的哪几个部位？圈出它们的不同特点，想一想为什么只写这几个部位？B.小组合作，说一说这段文字在表达上有哪些特点。C.体会作者的情感，通过背诵表达出来。D.仿照这样的句式，描写你喜爱的一种小动物或人物。（2）小组汇报。小组长安排组员汇报学习成果，每个组员都要发言，其他小组可以补充。合作共学：出示描写外形的语段（第一自然段）一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。1、课文叙述的顺序是什么？（板书：羽毛翅膀尾巴）从整体到局部。抓住了燕子（活泼机灵）的特点。找出这一节三个量词。(“一身”“一对”“一个”)2、小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？一齐轻轻地读课文。这一小节最后一个分句在小节中起什么作用？（指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了概括的作用，朗读时，音调可提高些，“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，突出它的可爱。）小结：这一部分写出了燕子的外形美。出示“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”作者把（草，芽，花）当作（人）来写，生动形象地表现出春天一到，花草好像约好了似的热热闹闹地生长起来4.“小燕子从南方赶来”中的“赶”字“赶”字用拟人手法，1、准确、传神地刻画了燕子飞行的样子，2、突出燕子飞行的轻快，3、富有感情色彩，展现燕子的兴致勃勃，使人感到春意盎然，生机勃勃。四、检测评学 完成课堂练习纸。 五、作业设计 仿照第一自然段，进行片段练习。【板书设计】3 燕子外 形（整体到局部）羽毛 翅膀 尾巴 活泼机灵乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的【教学反思】 第2课时【教学目标】体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美词句，背诵相关段落。在教师的引导下，合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况， 学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然热爱春天的思想感情。【教学重点】 合作探究学习，了解燕子的外形及活动情况， 学习作者由近及远，由整体到局部的观察方法和具体生动地描写事物的方法。【教学难点】 学习作者的观察方法，并能运用这种方法进行片段练习。【课前预学】仔细阅读课文1-3自然段。1、 用“春”开头，写四个4字词语。2、选择题：把正确答案序号填在括号里。第一自然段每一句话是写燕子的（C）A、羽毛 B、尾巴 C、外形“赶集”的“集”字的意思是（ B） A、会合 B、定期的交易场所 C、著作3、按要求划句子。 用“”划出描写燕子飞行速度的句子。 用“”划出描写燕子飞行轻快的句子。 4、填空 （1）描写燕子飞行姿势的词语是（斜着身子）、（掠过）。（2）在描写春景中，用来说明赶集的事物是指（青的草）、（绿的芽）、（各色鲜艳的花）。（3）描写燕子外形的词语是（乌黑光亮）、（俊俏轻快）、（剪刀似的）。这样写是为了说明燕子（活泼机灵）。【教学过程】一、导入新课。 好习惯是开启成功的金钥匙。说明本节课学习内容：爱护图书。二、学习三、四自然段。（抓重点词绘飞燕、停燕感受燕子的飞行美与停歇美）导学提示：在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！出示自学指导：请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来，体会一下。学生试学：根据自学指导自学。指名汇报：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）合作共学：出示描写燕子飞行的语段（第三自然段）描写燕子停息的语段（第四自然段）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到小圆晕一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（1） 按照原文在括号中填上合适的词语，想一想你体会到什么？（2）有感情地朗读。一：“燕子斜着身子在天空中掠过”这里的“掠”字，感受到燕子飞得很快。 师相机提示，三四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。）从中体会出什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。）二：“唧的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。三：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。四：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。看图比较（五线谱和燕子停在电线上的情景），理解五线谱。 汇报五：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊！合作共学：三、出示第二自然段 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。（1）第二自然段只有最后一句话写到了燕子，其余的内容可以省略不写吗？（2）抓住“赶集”这个词，体会春天的热闹。（3）完成课后思考练习中的填空，体会这段话在全文中的作用。小结：同学们，欣赏着郑振铎先生笔下燕子的外形、飞行和停息，燕子给你留下了怎样的印象？把这样的燕子置身于春天这幅美景图中，你觉得燕子又是什么？ 燕子不仅是春天的使者，它还是作者情感的寄托。课后同学们可以阅读郑振铎先生的原文海燕。 四、检测评学回归整体积累拓展，读写训练浏览全文，思考：作者是如何写燕子的？（1）学生默读思考，梳理课文写作顺序与描写方法。指名汇报。（2）根据学生的汇报，教师及时梳理、点拨、提升。写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；写燕子的飞行时：从“空中掠过”“横掠过湖面”，可见是从上到下的顺序；从“这边的稻田上”“那边的柳树下”，这是由近及远的顺序。写停歇的燕子时：作者发挥想象力，运用比喻、拟人的手法，把“几痕细线”比作“五线谱”；“燕子”成了“音符”；他们在谱写着春天的歌。多么富有想象力语句啊！如果说飞行是动态的描写，那么停歇就是静态的描写，这中写法就叫动静结合。 写春光美时，抓住春天里的典型景物，用上恰当优美的词语，巧用比喻、拟人的手法。 整篇文章：都是抓主要特点，用恰当优美的语句描