三年级数学上册 认识东南、西南、东北、西北教案2 西师大版.doc_第1页
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文档简介

认识东南、西南、东北、西北教学目标:1使学生会辨认地图上的方向(8个方向),会看简单的路线图(8个方向),并能描述行走的路线。2在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系,激发学生学习方位知识的兴趣,培养学生应用方位知识的意识。教学准备:教师:第55页例2图。学生:方向板。教学过程:一、激趣引入教师:同学们喜欢旅游吗?你们游玩过哪些景点?(学生回答略)当我们到一个景点游玩时,一般都会看到一幅导游图,今天我们就一起到小明的家乡去玩一玩。这就是小明家乡的一幅导游图。(教师把第55页的例2图贴在黑板上)教师:当我们到一个地方游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线,今天我们就一起来研究路线问题。板书课题:认识简单的路线(二)点评:新课伊始,教师引用学生熟悉的导游图导入新课,沟通了数学与生活的联系,有利于学生主动学习新知。二、探究新知1了解各地名的位置教师:看一看,在这幅图上有哪些地名?从图上你还看到了什么?教师:你能说一说各个地名的位置吗?(鼓励学生用不同的方式描述各个地名的位置,如果学生对此问题的回答有难度,可借助方向板)点评:该片断结合例2让学生描述各个地名的位置,既复习了前面有关方向的知识,又为后面的新课教学作下铺垫。2.设计路线(1)教师:你能为小明上学设计一条路线吗?出示:小明上学的路线:从家出发先向()走到电影院,再向()走到学校。学生回答略。(2)教师:小明的爸爸在红光厂工作,妈妈在设计院工作,你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗?学生独立设计,教师巡视指导,然后再全班交流。(3)教师:小明放学回家了,你能帮帮他设计一下他回家的路线吗?学生交流,再指名汇报。教师:小明的爸爸、妈妈下班后,回家的路线又是怎样的呢?学生独立设计,教师巡视指导,然后再全班交流。点评:自主探究、合作交流是学习的主要方式。该片断创设出有意义的问题情境,让学生通过观察、自主探索、合作交流等多样化的学习方式寻求解决问题的方法。3课堂活动教师:告诉大家一个好消息,邮政局正在招聘“小小邮递员”呢!邮政局委托老师来进行面试,有兴趣吗?出示课堂活动第2题图。教师:从图上你发现了一些什么信息?学生交流后回答。教师:只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了:(1)小狗要把信送到小鸡家,可以怎样设计路线?(2)小狗从小鸡家回到送信出发的地方,可以怎样设计路线?学生小组讨论,然后完成课堂活动第2题的填空,再集体汇报,教师作评价,并对回答好的学生及小组颁发“小小邮递员”的聘书。点评:该习题把设计路线的知识恰当地融入了招聘“小小邮递员”的情境中,让学生身临其境,在经历送信和返回的过程中,运用所学的方位知识解决简单的路线问题,明确同一路线问题可以有不同的解决办法,体验数学知识与生活的紧密联系,并灵活运用所学知识解决实际问题。三、巩固

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