三年级英语上册Unit1Hello单元备课人教PEP版.doc

课题：Unit 1 Hello!单元备课教材分析： 本单元教学内容为PEP英语三年级上册第一单元。本单元主要内容是学习如何与别人打招呼、介绍自己，如何询问他人的姓名并会回答，如何与别人道别；主要的语言结构与功能：Part A ：Hello!/Hi!Im.PartB:Whatsyourname?Mynameis.Goodbye./Bye。本单元共学习10个词语，ruler，pencileraser crayon ,bag pen pencil box book no your . 其中8个ruler，pencileraser crayon ,bag pen pencil box book 为听、说、认读三会词语，其中no your只做听、说要求。学生分析：学生已有的生活经验：学校生活是学生生活的一部分，学生对这个话题很熟悉，因此对所学单词不陌生。学生的学习习惯和方法：三年级学生经过两年的英语学习，有了一定的预习习惯，大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语，能将自己不会的内容做出标记。在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容，学习中将主要内容做上标记。学生的心理品质：三年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。 学习目标1、知识与技能 句型：能听懂会说句型！Hello!/Hi!Im.Whatsyourname?Mynameis.Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词PartA:ruler，pencileraser crayon ,PartB:bag pen pencil box book . 2.过程与方法：利用旧知识引出新知识，学生自主学习，小组合作消化新知识。预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“准备性”。最后查缺补漏，进行归纳总结，便于系统有效地掌握所学知识，也有利于知识的深化。3.情感态度与价值观：学会与别人打招呼，大方的介绍自己；渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。学习重点、难点1、学习重点是能够能听懂会说句型！/Hi!Im.Whatsyourname?Mynameis.Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词Part A: ruler pencil .eraser crayon ,Part B: bag pen pencil box book . 2、学习难点是在日常生活中灵活运用句型。课程资源：单词卡片、录音机、课件、实物等。存在的问题与建议：1、单词的长短音学生易发错，注意单词读音相比较，如单词ruler 和单词pencil中的字母u和字母e；还有字母e的发音在两个单词中发音有不同，如pencil eraser;在授课时，可以简单的渗透音标中的长短音，让学生刻意得加以注意；再列举相关的且学生熟知的词如;book tree2、主题句切忌脱离具体语境。 创设特定的语境，利用小学生喜欢的游戏法，一方面将知识融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。Unit1 Hello！ 第一课时 新授学习目标：1、知识与技能：.能听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .并能够在实际情境中运用。.能听说认读本课时主要生词。.能听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作2、过程与方法：学生通过自学感知单词的读音，初步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学习。3、情感态度与价值观：学会与他人打招呼，大方的介绍自己；学习重难点;重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .并会运用。难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。课件：1、学习目标。2、班级情景图。前置性作业：1、预习对话，找出本课的重点句型，要求将不会的单词、词组做上标记。2、见到熟人如何打招呼？如何向他人介绍自己？学习过程:一.情境创设：1.Greeting: Hello! Boys and girls, Nice to see you again.2.Free talk：Hello ,Im/Mynames等句型二、出示目标：1、较好的完成预习作业1的给本组加2分；较好的完成1和2的加5分；2、能熟读句子并能在具体情景中运用。3、能熟练地运用Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .三、检查预习：小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。四、小组交流：我的预习收获预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。措施：先提出组内交流的要求，如：1、找出本课的新单词或短语，并读一读。2、说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。3、说一说自己不会的词或句子，再交流学习。4、Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.Im的用法。再在全班汇报交流中进一步学习、复习五、展示提升：1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。D. Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.Im的用法。 预想：1、Miss White一词多数学生都不会读。2、打招呼的说法学生说得不完整。措施:1、教师给出Miss White的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读并了解汉意。2、先了解人名首字母必须大写，再讲解汉意。3、分组读词读句子说汉意。预想：在读句子时，个别学生将Im ， Mike， Hi嘴张得小，易读错。措施： 将读错的分别板书并做标记，学生再认真看一看后读一读，同桌互相纠正练习。六、达标测评：1、英译汉：（1）、Hello！Im Zoom.（2）、Hi! Im Chen Jie . Whats your name? （3）、My names Sarah.2、情景交际 ( )（1）、与别人打招呼应怎样说？ A. Hello! B. Goodbye!( )（2）、应怎样询问别人的名字？A. Im Zip. B. Whats your name?( )（3）与别人道别应说：A. Goodbye B. Hi !预想：二题中一小题与别人打招呼学生易混；措施：认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。课后作业：熟读对话，尝试表演对话。板书设计： Unit1 HelloHello!/Hi! Ruler pencil eraser crayon Goodbye./Bye. ImWhats your name? My name is反思: Unit 1 Hello! A Lets talklearn第二课时 新授学习目标1.知识与技能目标：a.要求学生能听、说、认读单词ruler pencil .eraser crayon；并能在“I have句型的答语中运用这些词语。b.能熟读Lets talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。2.过程与方法：学生通过自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过竞赛、游戏等任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语进行简单的交流，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。学习重点、难点:学习重点：能听、说、读单词ruler pencil. eraser crayon；并能在“I have”句型的答语中运用这些词语；熟读Lets talk 部分。学习难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音；在具体语境中很熟练用I have句型替换本课所学词语。课件：1、教学目标2、听说辨认4个文具单词。前置性作业：1、预习Lets talk和learn 部分 2、标出不会读的单词、句子。教学过程一、 情境创设：1. Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you?Ss: Im fine, thank you!2. Sing ABC song.二、出示目标：1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完成预习作业1和2的得两颗星。2.能听、说、认读单词ruler pencil. eraser crayon；并能在“I have”句型的答语中运用这些词语；熟读Lets talk 部分。3.能熟读Lets talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。三、检查预习：小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：个别学生的汉语意思写的不清楚。措施;在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。四. 小组交流：1、我的预习收获 2、替换词练习或表演对话预想:1、新的汇报内容学生不会读或读得不准确，汇报的效果应该不是很理想。2、eraser crayon单词较长，读起来有难度。3、在利用Ihave句型进行替换练习时，文具前的冠词易用错。措施:1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。2、先出示音标，学生先观察后尝试拼读；教师纠正，领读，学生同桌互相读纠正语调，再全班读。3、学生先观察然后牢牢地记住。五、展示与提升:1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。 2. 替换词练习或表演对话。预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。达标测评： 一、英汉互译 1、ruler.2、eraser3、pencil4、crayon 二、选择：（ ）1、Hello!_Miss White.A. Whats B. Im( )2、Whats _name?A. your B. you 预想：二题中的2题两个词学生不易区分。措施：先让学生说一说应填什么，再让学生说说汉语意思，之后让学生说一说为什么选A。Homework:一星：听、说、读ruler pencil. eraser crayon；几个词语，熟读Lets talk。二星：听、说、读、写ruler pencil. eraser crayon；几个词语，熟读Lets talk。三星：听、说、读、写ruler pencil. eraser crayon；几个词语，复述Lets talk，理解Lets talk部分的汉语意思。板书设计：Unit 1 Hello! ruler I have a/an.eraser pencil crayon反思:Unit 1 Hello!第三课时 新授学习目标：1、知识与技能: a.要求学生能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Lets do”活动中运用这些单词。b.能熟读B 部分Lets talk，并能做替换词练习或分角色表演对话。2、过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的学习方式让学生发现问题解决问题，再通过交流运用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，培养学生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。学习重难点;重点：能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Lets do”活动中运用这些单词。能熟读B 部分Lets talk，并能做替换词练习或分角色表演对话。 难点：pen pencil box发音不到位易读错。课件：1、教学目标。 2、文具图片或实物。前置性作业：1、预习B部分的Lets learn和Lets talk部分。2、收集与文具有关的短语。教学过程：一、 情境创设：1. Free talk.T: Good morning, boys and girls！Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you!Ss: Nice to see you, too.T: How are you?Ss: Im fine, thank you!2.Free talk.(表演对话)二、出示目标：1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完成预习作业1和2的得两颗星。2.能听、说、认读单词bag pen pencil box book ；并能在“Lets do”活动中运用这些单词。b.能熟读B 部分Lets talk，并能做替换词练习或分角色表演对话。 3.能熟读Lets talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。三、检查预习：小组内检查预习完成情况，组长给与评价。预想：个别学生第二个预习作业完成的不好。措施：由小组长检查评价，在小组内说说自己收集的有关文具的短语，再在组内读一读。四. 小组交流：1、我的预习收获 2、替换词练习或表演对话 3、介绍自己的文具。预想:1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来有点难度。2、缩写学生读音易读错，如：Whats , names。措施:1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。2、同桌互相