三年级语文上册第二单元6秋天的雨教案1新人教版.doc

6.秋天的雨教学目标1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、闻”等13个生字。2.在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点,品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。3.能够有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。4.培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。教学重点引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解的困难。 课时安排2课时教学过程第一课时一、欣赏秋色,育情导学同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开,展现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件)你们欣赏到了什么?让我们一起走进这绵绵秋雨,来听听雨声,感受秋天的美吧。二、初读课文,整体感知1.请同学们打开书本,朗读课文,要求读准词语,把句子读通顺了。2.检查三组词语:黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住A.第一组颜色词指名读,正音。B.第二组叠词要求轻读“地”“的”。指出这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。C.第三组动词教学。师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。3.检查句子,出示:秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,藏着非常好闻的气味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗,生齐读。三、教师指导生字书写:重点指导“颜、紧”四、理清课文脉络多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。边读边思考:课文从哪几个方面写秋天的雨的?五、作业布置1.书写生字生词。2.把课文第二自然段读流利。第二课时一、复习导入孩子们,我们上节课已学习了生字词,初步感受了秋天的雨的神奇。下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?二、品析第二自然段,感受秋色秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?(秋天的色彩)1.师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,你眼前仿佛看到哪些颜色?2.这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。3.你瞧,秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木,整个大地就像被施了魔法一样,全都变漂亮了。孩子们,请你们自由朗读第二自然段,遇到自己喜欢的句子用“”画下来并多读几遍。4.学生汇报喜欢的句子,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情。 (1)重点指导读好写银杏叶的句子:你看,它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美,它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。扇子把夏天的炎热扇走了) 小扇子给你什么感觉?“扇哪扇哪”为什么这样读呢? 让我感到很凉爽,很舒服。(2)用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。5.句子对比(出示句子)如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么? 6.学生继续汇报自己喜欢的句子,学会抓重点理解课文。 例如:(1)田野和果树:感受田野丰收的景象,感受果子的丰收,体会果子的可爱。 从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?(2)菊花仙子:指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们。(省略号)这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色?说一说。小结:这么漂亮的景色,难怪书上说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)(板书)。 三、学习第三自然段,感受秋味指名学生朗读第三自然段,其他学生认真听,说说你闻到了什么气味。 重点引导学生理解被“勾住”。 这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了?(勾住) 勾住是什么意思?为什么呢?(因为水果的味太多了,太香了。) 假如你现在就在果园里,你最想干什么? 四、学习第四自然段,感受秋趣秋天的雨除了有好闻的气味,它还是一个非常关心别人的好孩子呢!用自己喜欢的方式读第四自然段,思考小动物和植物都做了哪些准备? 五、课堂总结秋天的雨像一位魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了香甜诱人的气味,还听到了充满关爱的声音。你有没有话想对秋天的雨说呢?请你对它说一两句赞美的话。六、作业设计秋天是个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不尽,道不完,如果你想留住