《观潮》教学设计

观潮教学设计导入：有这么一本书，叫武林旧事，这本书的作者在宋朝灭亡后，追忆南宋都城临安（杭州）往事，以此来寄托作者的亡国之思。钱塘江在浙江，它是浙江最大的河流，全长有四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海。由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便开成了“钱塘潮”。钱塘江的大潮是一大胜景。古人称之为“壮观天下无”。钱塘江之所以形成大潮与其自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄江道约束，当然会形成波澜壮观的涌潮。其二，是河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会欣揭天上；前浪遭遇，后浪又上，波赶波，浪迭浪，潮水就会奔腾、排山倒海呼啸而来。我国古代的墨客词人多以钱塘江潮作为描写对象。本文就是用散文的形式，绘形绘色绘声地描写了这一壮美雄奇的景象。全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。下面我们就来学习这篇课文。一、译读。1初读。目标：圈上生字，查生字之音，能把每一字读准。52猜译。目标：读一句原文，然后便猜它的意思，猜后与下面的注释相对照，如果译错了就立即更正。（不能译的要向老师或同学质疑）83熟译。目标：读一句原文，说一句它的译文。达到字字能译，句句能译。84检查。目标：老师用媒体投影全文重点字词，让学生集体解释。55读熟。目标：在理解课文内容基础上反复地读课文，读到流畅之境。10二、评读。读分段读，评评点内容。（评的形式：这一段是写）1男生读第一段，女生评：（例）这一段是写海潮的雄伟壮观。师补充评：这一段写的是潮来之状。2女生读第二段，男生评：（例）这一段是写水军演义的动人情景。师补充评：这一段写的是演兵之形。3男生读第三段，女生评：（例）这一段是写吴中健儿游泳的英姿。师补充评：这一段写的是弄潮之势。4女生读第四段，男生评：（例）这一段是写来观潮的观众之多。师补充评：这一段写的是观潮之盛。三、赏读。读分段读，赏赏析文章的美点。赏：就是对文段中的手法、美点等进行一些赏析。1一生读第一段，老师示范赏析。赏析后，学生写下面段落的赏析文字。老师赏析如下：这一段描述了海潮的雄伟壮观。第一句“浙江之潮，天下之伟观也”，总括全文，点示描写对象，而且包含着激赏之意。“自既望以至十八日为最盛”，这里收拔笔墨，进入直接描写潮来之状的状态。写海潮之状时，先从远处着笔，渐次写来，符合观察的顺序。在撼人心魄的描写中写出了海潮的声、色、形、势。“声如雷霆”，写出了其声威之激壮；“玉城雪岭”见其白；“城”“岭”也见其形；“际天而来”“震撼激射”，可以见其飞腾激卷，喷玉溅珠的气势。本段中运用的修辞美。用“银线”“玉城雪岭”来写海潮的颜色，托喻新颖；用“吞天沃日”运用夸张，写出海潮欲将浩浩苍天吞下的雄势；又引用杨万里的诗句作结，是从侧面用他人的诗句来证明自己描述的真实与逼真。2一生读第二段，其他同学赏析。师例：这一段写水军演义的动人情景。开头仍是一句总述，然后描写水军演习的精彩场面：参加演习的船只之多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。短短一段文字，却生动地描绘了一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，不仅是一种动静相衬的写法，也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。3一生读第三段，其他同学赏析。师例：这一段写弄潮健儿的英姿。这一段的描写一气如注。“披”“持”“争”“鼓”“迎”“出没”“腾身”等动词蝉联而下，令人眼花缭乱。“披发文身”写弄潮儿的外形，是民间习俗的点染；“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇；“出没鲸波”写弄潮儿的矫健。还有文的“彩旗”，不是装饰，却是为了夸能，而“旗尾略不沾湿”则更是对弄潮儿本领的最高妙的称颂和赞叹。4一生读第四段，其他同学赏析。师例：在对江上的潮、船、人作了恣情淋漓的描绘后，镜头摇到岸上，观“观潮者”的盛况。“十余里”以路途的长显出观潮的盛。珠绮满目，车马拥道，是盛况的具体化。看棚之内，连插足的一席之地也没有，这是从侧面烘托观潮的人山人海，连成一片。而作者写观潮之盛又不是目的，乃是以此反衬出江潮之美。陈利彬同志对本课的解读： 潮：野性伟 水军 挑战自我观 泅者 挑战极限 观潮