《看云识天气》说课稿设计指导思想

看云识天气说课稿设计指导思想一、设计指导思想“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理，培养学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的看、听、说、写的能力。二、教材分析。本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。还应该培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，可能对他们的一生产生巨大的影响。三、教学目标。根据学生的特点，将知识目标定为：1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气知识的了解。2、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。3、了解打比方、分类别的说明方法以及总分总的说明文的结构。能力目标定为：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。过程和方法目标定为：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。情感态度目标定为：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣教学重难点：1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。2、语言的积累与运用四、如何突破重点、难点新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括能力，故将看云识天气一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的知识、图片等引入课堂却能调动学生兴趣，提高课堂效率。2、教师制作课件，让学生尽快进入课文，理清结构。3、通过欣赏云图加深学生的感性认识，在此基础上，结合课前准备的看云小短文比较并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点4、最后利用网络上的丰富知识拓展延伸。五、教学手段和教学方法为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。六、学法指导。1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。2、训练用多种方法自学课文。七、教学设计根据学生特点和课文内容，共设计三个课时。课前需要做的准备1、预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。2、搜索有关天气的谚语、成语和优美的句子，写在摘抄本上。一、导入：（大屏幕显示）唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。二、检查预习情况三、整体感知第一部分（1）说明云和天气的关系，说明看云可以识天气。第二部分（2-6）具体说明怎样看云识天气。第三部分（7）说明看云识天气的目的，方法和注意事项。四、研读第二部分1、让学生快速浏览课文，启发学生找出这一段的中心句，找出作者给我们介绍了哪些云？2、教师指导学生学习第三段。（用你自己喜欢的方式学习第三段,可以用读书法学习，可以根据课文内容画画，可以列表格）学生交流学习方式和心得。根据同学们所说的，进行快速圈点学习，师生共同完成这个表格。（大屏幕显示）云的名称用表示云的形态用表示云和天气的关系用表示并列出简表云名、云的形态变化、高度、厚度天气征兆卷云：像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕的漂浮着，最高，最薄，象征晴朗，卷积云：像鳞波，是成群成行的卷云，很高，很薄，无雨雪积云：像棉花团、上午出现、傍晚消散、两千米左右、较薄、阳光温和高积云：像草原上雪白的羊群、扁球状、排列匀称、两千米左右、较薄、天晴然后对表格进行小结，（设计两个问题，引导学生了解文中运用得的说明方法和说明顺序，并体会它们的好处。）（大屏幕显示）a作者介绍这四种云的时候是不是随便介绍的，乱七八糟？不是。那是怎么介绍的？并讨论：运用分类别、打比方的说明方法有什么好处？b作者是按照怎样的顺序介绍的？最后指导学生朗读。3、用同样的方法自学第四、五段，比较这一段在写法上和第三段有哪些相同点，有哪些不同点。（小组讨论探究）A教师通过这两段的对比引导学生了解另一种说明顺序：逻辑顺序。（用大屏幕显示）第三段：卷云/卷积云/积云/高积云、（这四种云是依次介绍的）聚集、向前推进，越来越低，越来越厚、更低更厚第四段：卷云、卷层云、高层云、雨层云：连绵不断的雨雪、迅速向上凸起，形成高大的云山第五段：积云、积雨云：暴雨、冰雹或龙卷风B设计一个问题：你觉得这两段中哪里写得精彩呢？来品位语言。C、指导学生朗读。（女生读第四段，男生读第五段）五、体会语言特色：为了深入体会语言特点，锻炼学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。（大屏幕显示）课后练习二，有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很趣味。仿照下列事例造句：示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄师，像奔马造句：1、暮色四合，周围的群山2、远处的霓虹灯亮了，布置作业：1、把课文中精彩的句子抄下来，仔细揣摩品味。2、作文片断练习：暴风雨来临之前描写一下风雨来临前的情况。包括周围的环境、天气情况、人的活动等。六、板书设计：说明方法：分类别举例子说明顺序：逻辑顺序用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么根据？（训练学生的语言表达能力）请同学们互相交流想象作文假如我是一片云。师生互评、共同修改。七、再用自主合作探究的方式研读第六七段。1、展示幻灯，请学生有根据的推测这是哪种光彩现象。2、体会其中谚语的意思以及作用。同学互相交流自己收集到的谚语。然后总结全文，设计两个问题交流：（大屏幕显示）1、本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清楚，作者是怎样做到这一点的？2、本文语言生动，而且严谨、准确，你从哪里可以体会出来？最后做拓