《金色的秋天》教学设计

金色的秋天教学设计【教学内容】：歌曲西风的话、扬鞭催马运粮忙【教学目标】：知识与技能：1、学会有感情地演唱西风的话。2、通过演唱和欣赏西风的话、扬鞭催马运粮忙，感受相同题材的音乐，不同的表现方法所产生的不同音乐效果，体会音乐艺术的无穷魅力。3、能够演奏小乐器和即兴表演等活动，培养学生的创造性思维能力，以及体验共同合作、集体参与的乐趣。过程与方法：1、本课以“寻秋-秋声-乐秋-秋语”等四个环节，步步深入，创设秋天的美好意境，展现秋天的丰收硕果，体会秋天的喜庆和热烈。2、用体验、探究、想象、合作、对比、视觉图象等多种教学方法，引导学生在了解音乐的同时能自主参加各项学习活动，从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音乐风格，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力，充分体现学生在课堂学习中的主体性。 情感态度价值观：1、通过音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱。2、整节课中秋景贯穿始终，诗一般的语言、氛围、音乐交融一体，让学生充分感受音乐的美和秋的情。【教学活动构思】： 1、本课设计了“寻秋-秋声-乐秋-秋语”等四个环节，步步深入，创设秋天的美好意境，展现秋天的丰收硕果，体会秋天的喜庆和热烈。 2、在整节课中秋景贯穿始终，诗一般的语言、氛围、音乐交融一体，让学生充分感受音乐的美和秋的情。 3、学初始组织学生进行讨论，寻找秋天的足迹；用优美的声音演唱西风的话，相互探讨，从不同的侧面理解该曲。听着热情、欢快的扬鞭催马运粮忙，开展“乐秋”小小文艺活动，充分感受秋天的气息，并分别展示作品。【重点难点】：1、指导学生用自然、舒展的声音演唱西风的话，表现歌曲的抒情意境，启发学生珍惜时光，热爱生活。2、引导学生讨论总结音乐与相关艺术在表现“秋天”同一题材时的相同与同以及学生的理解音乐后的创编活动。3、创作及融情于景的深刻体验【教学用具】：多媒体课件 各种打击乐器【教学过程设计】：课前音乐:在希望的田野上（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）一、 寻秋1、提问导入：同学们，这首歌曲描写的是哪个季节？（秋天、秋季）那这首歌里提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野）是的，秋天是收获的，也是美丽的。（播放美丽的秋景图）那这节课老师就带大家一起去感受秋天带给我们的美好吧。（播放秋声秋韵课件名）2、由学生的答案，课件展示美丽的秋景、秋图，学生在优美的乐曲声中浏览、欣赏后导入课题-秋声秋韵。【教学意图】：创设问题情境作为导入的一种重要手段，既能调动了学生的审美注意，引导学生自主参习，又能引发了学生的探究心理，同时形成了一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习趣，为本课的教学进行了情感铺垫。二、秋声秋天不光是美丽的，更是多情的，你听西风想和我们说话了，你听到了吗？1、欣赏西风的话2、这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲的曲式为四个乐句组成的方正性单乐段。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。黄自：黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。 他的主要作品有管弦乐怀旧，清唱剧长恨歌，合唱曲抗敌歌，旗正飘飘，歌曲热血、九一八，艺术歌曲点绛唇、思乡、玫瑰三愿等。3、 学唱歌曲。 学完了歌曲老师有一个问题要考考你（播放课件“你知道吗”）小知识：1、力度记号：mp -中弱 P -弱2、一字多音 那么我们知道了这两个小知识，你会唱这首歌了吗？（播放“你会了吗？”）我想这样唱我认为应该这样表现4、教师伴奏学生演唱西风的话。（播放“讨论”）西风对我们说了些什么？西风告诉我们：时光过得真快，提醒大家要珍惜时间。【教学意图】：通过以第一人称演唱的歌曲，增加学生与音乐的亲和力，同时在让学生感受歌曲深邃悠远余味无穷的音乐意境中启发学生珍惜时光、热爱生活。从而使学生入情入境，不仅解决了些相关知识，也引发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动参与的积极性。三、乐秋是的，秋天是醉人的，在一片如诗如画的秋景中我们留恋忘返，那是不是可以说只有西风的话和我们说的那样，秋天是不是都是那种余味无穷甚至带点淡淡的忧呢？（播放农民拉马车送公粮的喜庆画面）你知道吗？小知识：你知道这些人是干什么的？（送公粮）你知道公粮是什么？以前，我们的爷爷奶奶辈把多余的粮食献给国家，作为储备粮，以备急时之需。比如洪灾。所以人们都争先恐后的去送公粮。而现在是商品经济时代，国家是有价收购我们的多余粮食作为储备粮。（一）、听赏：笛子独奏扬鞭催马运粮忙。（结合图）（二）、讨论：（1） 这首曲子是什么演奏的？（笛子。说起笛字的起源，中国是文明古国，有着灿烂的（2） 术文化，浙江余姚河姆渡遗址里发现的文物中就有古代人用兽骨作成的骨笛可见，笛在我国已有七千多年的历史。（2）乐曲表现何种场景？（丰收后的农民，不忘国家，喜送爱国粮的情景）（3）、乐曲表达了何种音乐情绪？（欢快热烈、对美好生活的赞美） 乐曲情绪欢快热烈，旋律舒展明朗，农民获得丰收，喜气洋洋，我们也不由得开心畅快！ 【教学意图】：这一块的设计旨在培养学生主动聆听的习惯，以及观察、分析音乐的能力，让不同层次的生都能找到自己的感受点，使所学生都有发展的空间，也避免了以往欣赏教学中比较空洞表述。这时课堂气氛已进入预期的高潮，同学们兴高采烈。教师应变“教书匠” 为“教设计师”、“指导者”、“学生的合作伙伴”。 教学过程即教学目的，目标往往蕴涵在学习过中。四、秋语学生活动：（分组合作讨论表现）1、如果你的一位艺术家（诗人、歌手、画家），你准备如何表现你心中的秋天？（背景音乐秋日的私语）2、学生作品展示。【教学意图】：新型的教学方式提倡自主、探索与合作的学习方式，在教学中让学生以小组合作的形式进学习，引导学生自主地去学习，并从学生的角度出发，让学生情动于中、有感而发，表达己对作品的感悟。音乐教育的重要目标之一就是使人在参与、体验的过程