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文档简介
小数的意义和读写方法 教学内容第28-29页例1和例2及试一试,练一练,练习五15执教日期( )月( )日,星期( ) 三维目标1.知识目标:结合现实情景认识小数,初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数与分数的联系。 2.能力目标:在用小数表达过程中感受小数与生活的联系,增强学习数学的信心。 3.情感目标:培养学生善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。教学重、难点重点难点:理解小数的意义。教学资源学生已经初步了解了小数的意义,知道十分之几可用小数零点几来表示,会读写一位小数。在前面的数学学习和生活中,已积累了元、角、分及米、厘米之间的关系。这些都是本课进一步认识小数的基础。直尺、投影仪。 预习作业设计学程设计导航策略调整反思一 、复习引题、认定目标。(预设3分钟) 1.用分数表示下面的数。 1角=()元 1分米=()米 2角=()元1厘米=()米 1分=()元1毫米=()米 2.学生认定学习内容和学习目标。板块一 1.出示单位名称换算的题目,复习学生的旧知。 2.出示例1情景图,你认识图中哪个小数?你还知道哪些有关小数的知识? 师:我们已经认识了一位小数,今天继续学习有关小数的知识,初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数与分数的联系.二、目标驱动、自主学习。(预设10分钟) 1.根据提供的学习材料,探究小数的意义。 学习菜单:(1)独立思考用“角”或“分”作单位,说说物品的价钱。 (2)大胆尝试,读出下面的小数。 (3)想一想:0.3元是1元的几分之几?0.05元是1元的几分之几?0.48元呢? 2.小组交流学习收获,完善认知结构。板块二 1.师:为了让同学们更好的完成今天的学习目标,请大家围绕下面的学习菜单自学。 2.学生自学后,进行小组交流,教师巡视,给予指导。 3.引导学生总结读整数部分为0的小数的方法:从左往右依次读出各位上的数。三、全班交流,提炼建模。(预设11分钟) 1.观察板书:你发现了什么? 2.自学例2,小组交流自学成果。 3.组织全班交流提炼。 A.理解:1厘米是 米, 米可以写成0.01米。 指名理解1厘米为什么是 米。 (1米=100厘米,1米平均分成100分,1份就是1厘米,1厘米也就是1米的 ,就是 米) B.用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。 学生回答并说名理由。 C.观察板书: 这三个分数都是什么样的分数?(百分之几的分数) 这三个小数呢?(两位小数) D.千分之几的同上。 4.揭示小数的意义:分母是10、100、1000 5.体验小数的读法:强调:小数部分的零要一个一个的读,不能只读一个零。板块三 1.通过观察、提问,使学生明确0.05和0.48都是两位小数,都表示百分之几。 2.自学例2,进一步使学生突出两位小数表示百分之几。 3.通过全班交流,让学生结合例1、例2的学习说说自己是怎样理解小数的。在学生充分讨论的基础上,进行适当的概括。四、分层练习,巩固内化。(预设6分钟) 1.第29页试一试:把什么看作“1”? 学生自主练习,进一步体验小数的意义。 2.第29页练一练。 学生自主填空,交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。 3.完成书本第32页,第1、2、3、4题。 五、当堂检测、评价反思。(预设10分钟) 布置课堂作业: 补充习题第16页。 书本第32页,第5题。 小明在读一个小数时,把小数点丢了,结果读成了六万七千零八。原来的小数要读出两个零,原来的小数是多少?板块四 1.分段进行练习,然后全班校对,汇报在练习中出现的问题,师生共同查找原因,研究对策。 2.有关题目的点拨:说说写出的每个小数的整数部分和小数部分各是多少,它们合起来又是多少。 板块五 1.先让学生独立解答,并提醒学生注意联系图中的涂色部
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