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文档简介
荷塘旧事【教学目标】1.认识本课的生字,学会本课生字;理解文章中的成语,并学会用成语说话。2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的情感3.能够根据提示练习给课文分段。4.通过学习课文感受人类纯朴的爱。【教学重点】有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的情感。【教学难点】对小伙伴们性格的理解。【教学准备】请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境,以及当时是怎样走出困境的。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。二、检查预习状况,解决字词障碍。(一)生字注音点缀(zhu)颤动(chn)清澈(ch)恬静(tin)骇(hi)炫耀(xun)攫住(ju)呕(u)憨直(hn)(二)生词解释浮光跃金:只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状:不能够用语言形容。攫住:抓住。憨直:憨实直爽。三、初读感知1.指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情。2.概述文章的主要内容。第二课时一、自读课文,解决难点。 自读课文。画出不理解的词语。 全班交流,重点理解“一围黑绿”、“嵌”、“点缀”、“恬静”。(为理解课文做准备) 理清脉络:给课文分层次。(学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。)二、品读课文,理解情感。(1)找中心句 师:文章是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,同学们找一找 ( 板书:大自然和谐的美 人类纯朴的爱)(2)研读“荷塘”的部分,仔细体会文章的美。(荷塘美和语言美)自读课文,初步感受荷塘的美景。 探究:作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们?(引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用)配乐朗读。(使学生快速进入角色)(3)研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。问题一:在这美丽的地方,作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来?自读思考。小组讨论。交流,师相机指导朗读。问题二:作者是如何写出戏水时的激烈?哪些词语用得特别好?自读思考 小组讨论。 交流,师相机指导朗读。(4)体会小伙伴淳朴的爱。朗读想象我遇到危险的情景。想象一下当我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应,表情,语言,动作。体会比喻句“铁链般”。(作者对小伙伴的信赖依靠)绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑,你们理解吗?他们为什么笑?(5)了解景物描写对于烘托人物品质的作用。质疑:从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛
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