五年级英语上册Unit1《Wehavenewfriends》（Lesson3）教学设计人教精通版（三起）.doc

Lesson3 教学设计一、教学内容与分析Just talk学生们表演“电视音乐谈话”节目，Zhou Pei扮演记者，釆访新同学Pat和Perry，采访中问到出生地点、所喜欢的娱乐项目等。学生通过对话学习如何询问和回答某人来自哪个国家。主要目标语言：Where do you come from?Im from France. / I come from Germany.二、课前准备1. 准备一些国家国旗的图片，奖励课堂上表现出色的学生。2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。3. 准备采访用的麦克风或道具。4. 请在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句子结构。5. 准备教学课件。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。2) 演唱歌曲：Where are you from?3) 学生交流上节课拓展内容，把自己查找到的国家首都、著名建筑和代表性动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. Well invite some students.T: (出示课文中第一幅图片) Look at the children. What are they doing? Who are they? Where are they from?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。2) 学习单词France, Germany和句子Where do you come from? I come from Germany.(1) 引导学生观看课文视频，完成下面的表格。ChinaFranceGermanZhou PeiPatPerryT: Zhou Pei is from China. Where is Pat from?S: He is from France.(2) 学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生认识法国。T: Where is Perry from? S: He is from Germany.(3) 学习单词Germany，出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学生认识德国。T: How do you know that?S: Where do you come from? I come from Germany.学生扮演Zhou Pei和Perry分角色练习对话。3) 再次观看视频。T: What do they like?S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing.T: What does Pat say?S: I like both singing and dancing.3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) Lets sing: 运用Where are you from?的曲调，改编歌曲。引导学生把Where are you from?换成Where do you come from?然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。Where do you come from? Where do you come from?I come from Germany. I come from Germany.Where do you come from? Where do you come from?I come from France. I come from France.4) 做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进行自我介绍。如：Im Ann. I come from America. I like dancing.也可以进行问答练习。如：S1: Whats your name?S2: My name is Ann.S1: Where do you come from?S2: I come from America.S1: What do you like?S2: I like dancing.4. 语言运用(Language use)场景设置：举办一场TV Music Show。每个同学根据自己的喜好决定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。语言支持：Where are you from? Im from .Where do you come from? I come from .Do you like ？I like.Lets .5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。引导学生在真实的情景中学会说：Where do you come from? I come from Germany.注意把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。(2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。课堂表现自我评价表：评价目标积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。主动参与小组活动，积极和伙伴合作。积极思考，在教学过程中敢于创新。能够运用李习策略，掌握更多知识。演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。朗读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。(1) 听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。提供参考答案，指导学生进行自评和互评。(2) 听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。