《升华和凝华》教学设计

教学设计：升华和凝华 【设计思路】升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。【教学目标】1、 知识与技能：知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象2、 过程与方法：观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力情感态度与价值观目标3、 情感、态度、价值观：通过教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识。引导学生关注生活、关注社会、培养其社会责任感。教学重、难点 知道升华和凝华的概念，条件。能解释相关的现象。【教学准备】碘的升华演示实验器材；电教平台。 【教学设计】一、复习提问教师：观看资料，分析现象，回答有那些物态变化？液态固态学生：思考想一想，然后回答。气态（熔化）（吸） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）此环节可以培养学生复习的好习惯且可以“温故知新”二、引入课题教师：观看资料分析现象，分析是什么物态变化？引出课题。板书：升华和凝华学生思考，引导学生思维的方向，培养学生的联系实际 和探索思维。三、实验：碘的升华和凝华教师：通过实验“碘的升华和凝华”让学生观察看到了那些现象，想想“升华和凝华”过程需要什么条件？引导学生观察物态变化条件。培养学生的联系对比思维。 注意:盛有水的烧瓶不能从烧杯上拿开,学生观察互逆过程现象，分析现象得出升华和凝华的定义，条件。 四、在我们的日常生活中常见的升华和凝华现象有那些呢？教师：让学生对现实生活中的升华凝华提出实例。除此之外，日常生活中还有哪些现象属“升华和凝华”，同学们可根据课前收集的信息回答。学生：观察、思考、判断，进一步了解现实生活中的升华、凝华现象。教师：播放雾松、冰冻的衣服变干等画面，引导学生观察分析物态变化现象和过程。学生：感受、思考、分析、讨论收集到的信息并综合应用联系发散思维。 培养学生搜集处理信息的能力，让学生感受物理来源于生活。加深对“升华凝华“的认识。学生： 分析、小组讨论。教师：展示灯泡内壁变黑，夏天从冰箱里拿出的冰糕有一层“白粉”，人工降雨等图片，学生讨论，分析。培养学生寻找答案的过程，引导学生关注自然现象中 的物理学道理，提高学习 物理的兴趣。五、反馈练习写一写下列各现象中物质状态的变化及吸放热情况。 A. 碘变成紫色的气体B霜的形成C.水结冰D.夏天衣服被晒干E冰化成水F.冬天嘴里呼出的白气G 冬天玻璃窗内表面结一层冰花六、课外拓展：做一做 能够利用电冰箱制造出露、雾和霜吗？七、小结：教师：本节课你学到了什么？请学生对照板书进行小结。学生：思考，总结归纳本课的主要内容，谈谈学生学习感受。培养学生的概括能力，加深对重点知识的理解。八、板书设计：升华和凝华1 升华：物体由固态直接变成气态的过程叫做升华升华要吸热，2凝华：物体由气态直接变成固态的过程叫做凝华凝