《世界行政地图和分区说课稿》

世界政区地图和分区世界政区地图和分区说课稿说课稿 教学目的教学目的 1使学生了解现代世界政区的划分及历史上政区地图的变化，了解国家、地区的总数 和分布；掌握主要国家的分布、 面积及人口状况。 了解国界、 领土的含义及划分依据，发达国 家和发展中国家的分布及差异，了解世界区域的划分依据，掌握本书世界区划的名称和分 布。 2通过识读 世界政区分布图 ，提高学生阅读地图的能力，学会使用柱状图及扇形统 计图，从而提高分析统计图表的能力。 3通过学习国界、领土等方面的知识，使学生了解我国处理国际事务的基本政策，对 学生进行热爱和平的教育。 教学重点 教学重点 世界政区的划分及国家一律平等的思想，发达国家和发展中国家的差异，世界 的13个分区。 教学方法教学方法 讲述法和谈话法相互配合。 教学用具 教学用具 世界政区地图 、 发达国家和发展中国家之间人口、 工业总产值对比的扇形统 计图（挂图）人口在1 亿以上的国家柱状图（挂图）。 教学提纲教学提纲 一、世界政区地图 1世界的国家和地区 2国家及其划分 国界 未定国界 国界的划分依据 3世界政区地图的变化 二、发达国家和发展中国家 1分布 2差异 3“南北对话”与“南南合作” 三、世界上的区域划分 1划分依据 213 个地区 教学过程教学过程 复习提问 :世界划分为哪几大洲？每一洲说出一个代表性国家的名称？南极洲为什么 没有国家？（学生答：亚洲、 非洲、 北美洲、 南美洲、 南极洲、 欧洲、 大洋洲。 中国、 埃及、 美国、 巴西、英国、澳大利亚。南极洲气候严寒，年平均气温 0以下。） 引入新课 我们在前面几章的学习中认识了世界自然环境，也了解了世界上的人类，世 界各大洲的分布，在此基础上通过本章将进一步了解世界政区的划分。 学习新教材 一、世界政区地图（板书） 1世界的国家和地区 指导读图在 世界政区图 中找到面积位于前列的六个国家（见课本第95页）的位置，看 看它们各属哪一个洲，其中最大的国家是哪一个（教师指出面积最小的不足半平方公里的 梵蒂冈） 教师讲述从地图上我们已看到世界上的国家面积大小不一，我们把这些大大小小的国家 加在一起，共有190 多个，再加上一些还未独立的 30 多个地区，总数可达 200多个国家和 地区。它们不仅面积大小不同，各国人口数目相差也很大，其中我国人口最多，有 12亿多， 而梵蒂冈仅有1000人左右。 指导读图读人口在1 亿以上的国家柱状统计图。 教师讲解横纵坐标的选择和基本画法， 学生读出主要国家的人口数字，并对照世界政区地图找出上述国家所在大洲。 教师总结世界上，人口1 亿以上的国家有 10 个，亚洲占 6个，并且它们教分布在亚 洲的东部和南部，如果对照世界人口的分布图可以看到，亚洲东部和南部正是世界人口最 稠密的地区之一。 综上所述，世界上的国家，面积有大有小，人口有多有少，但是它们的地位是平等的。 我们一贯主张互相尊重，和平共处的五项原则，共同求得进步和发展。 特别是在国界、 领土 等问题上更应互相尊重主权和领土完整，那么什么叫国界？什么叫领土呢？ 2国界及其划分（板书） 读图读 世界政区图 ，找出表示各种界线的图例，对比几种不同界线的表示方法， 区别洲界限、 国界线、 未定国界线。 再看中国与巴基斯坦国境线上的界碑图。 使学生了解地图 与实际的国界。 教师讲解国家与邻国之间的界线叫国界，少数国家之间尚未确定的地段叫未定国界 线。 国界 未定国界 国界的划分依据 提问（指导学生阅读课本第97页的两幅图）分析这些国家是以什么为界的？ 教师总结通常国界多用纬线、 经线、 湖泊、 山脉划定，有些是根据历史的、 社会的、 政治 的等原因来划定的。但是，国界对于一个国家有什么重要性呢？ 阅读课文指定一位学生朗读课本第 96页“国界线和领海以内的陆地、 领海、 领水和领 空总称领土。它是不允许别国侵犯的。” 教师讲解可见国界线是确定一个国家领土范围的依据，所以每个国家都十分重视国 界的划定。 正是因为国界的变化直接关系到领土范围，因此它是一个敏感的问题，处理不当 极易引起纠纷，甚至导致战争。 我们一贯主张用和平谈判的方法，协商解决这些争端，反对 用武力和强权单方改变国界。 3世界政区地图的变化 教师讲解历史上因政治、 战争种种原因，国界几经变化，使有的国家在地图上消失， 有些新的国家则在地图上出现。 世界政区地图也几经变迁，才发展成为今天大家所读的 世 界政区图。 提问 读1936年的 世界政区图 ，与1989 年的 世界政区图 相比较，最大的区别是什么？ （1936年时，世界上独立的国家较少。） 1936年以前哪些洲独立的国家较少？（非洲、大洋洲等。） 亚洲的哪些地区曾经被帝国主义国家强占为殖民地？（亚洲东南部、南部及朝鲜半 岛） 两张图对照哪一个洲变化最大？（非洲。） 教师讲解非洲受殖民主义者的统治长达四百多年，直到第二次世界大战以后，这些 国家才相继独立，独立后的国家由于种种原因，使其经济发展不能迅速跟上国际形势的发 展，与西方一些工业化国家之间产生差异，按其经济发展水平大致分类，可分为发达国家 和发展中国家。 二、发达国家和发展中国家（板书） 1分布 提问请学生说出几个发达国家的名字。 并在图上找出所在大洲。 （美国北美洲、 日 本亚洲、英国欧洲等） 教师讲解目前工农业生产现代化程度较高的国家只有 20多个，集中分布在欧洲、北 美洲、 大洋洲。 而发展中国家有 140多个，集中分布于亚洲、 非洲、 拉丁美洲。 这二者之间有哪 些明显差异呢？ 2差异 指导学生绘图教师边讲边绘两类国家占世界人口比例扇形统计图，并且讲解画法。 在 绘出两类国家各拥有世界工业总产值的比例数字后，要求学生按上法绘制一扇形统计图。 提问这两幅图分别说明什么问题？它们之间有什么关系？（说明发达国家和发展中 国家人口比例相差悬殊，各国的工业总产值差距巨大，经济发展水平相差很大，国际上把 这种经济差别称为“南北之差”。 这种差距的产生和长期的殖民统治所带来的创伤有直接关 系。） 过渡 为了尽快恢复创伤，发展民族经济，一方面各发展中国家都在积极努力，实现经济的 腾飞和生产的现代化，缩小二者之间的差异。 同时发展中国家之间，发展中国家与发达国家 之间也在不断协商、 合作，以促进全球经济的发展，也就是我们常说的“南北对话”与“南 南合作”。 3“南北对话”与“南南合作” 讨论根据“南北之差”的涵义，解释“南北对话”与“南南合作”的意义。 教师归纳 给出定义。 教师讲解通过“南北对话”和“南南合作”，以达到改革不合理的国际经济旧秩序， 建立国际新秩序，使发展中国家同发达国家的经济关系符合公平合理和平等互利的原则， 以利于发展世界经济，维护世界和平的目的。 上述我们了解了世界政区及两类国家的大致情况，后面章节