四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案陕旅版

Unit8 What Can You Do 【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8【单元总目标】本单元在学习四年级上册Unit 4 When Do You Have Classes?和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及本册Unit 4 What Do You Do on Saturday?的基础上，继续学习有关动作及活动类的词汇本。单元主要学习各种动作及日常活动的表达，进一步就进行某项动作或活动的能力进行问答并学习功能结构what can . do? . can . Can you . ? Yes, I can try. / No, I cant. But I can . 通过对本单元的学习，使学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行问答，以提高学生的综合语言运用能力。本单元的教学分为4个课时：第一课时的词汇教学主要以学习Part A中Lets learn部分的常见动作和日常活动的名称为主，教师可以适当引入部分功能句，并采用直观情境教学法，引导学生在句子中学习并理解词汇，但不要求学生掌握这些句子；第二课时以Part A中的Lets talk部分为主，主要学习句型What can . do? . can . , 要求学生熟练掌握句型，能够就进行某项动作或活动的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习；第三课时学习Part B中的Lets learn more部分，在学生已经基本掌握特殊疑问句的基础上，拓展一般疑问句型及其肯定与否定回答Can you .? Yes, I can try. / No, I cant. But I can .以及学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答；第四课时通过对Part B Read a story中故事的处理，教育学生要乐于助人，培养其合作意识同时完成本单元其他检测活动，对本单元的功能结构进行小结和复习。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关天气的词汇：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：What can . do? .can .Can you .?Yes, I can try. / No, I cant. But I can .情感目标一、增强学生的独立自理意识，培养其乐于助人的好品质。二、在语言运用的过程中体验语言学习的快乐，培养学生的想象力和英语思维能力。Unit8 What Can You Do 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Warming-up: Circle what you can do, Lets learn【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music，并能熟练运用。2. 能根据教师发出的指令做出相应的动作。二、教学准备教师准备：(1) Lets learn部分的教学卡片。(2) Lets learn部分的教学音频。(3) 一部照相机。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答学生此前已经学习了很多有关动作和活动的词汇，教师可以借助课堂的前五分钟，和学生进行交流，引领学生复习有关词汇和句型，在复习旧知的基础上引人新知。以下内容可供参考：Hello! When do you have classes?When does she get up?What do you do after class?What does he / she like to do?What do / does . do on Saturday?Do you / Does . often . on Sunday?(2)新课导入Part A Warming-up: Circle what you can do教师承接上一环节，边做动作边介绍：T: I often cook on Sunday. I can do many things. I can run. I can swim. I can dance. I can sing songs. Now open your books and turn to Page 61. Circle what you can do.教师引导学生完成本部分内容，并顺势引入本节课知识。课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Lets learn1. 新授动词hear和see。1.1. 教师将手放在耳边，对学生们说：T: I can hear you. Can you hear me?引导学生一起做“听”的动作，师生一起拼读拼写单词hear。1.2. 教师以同样的方法教授see：将手放在眉梢，对学生们说：T: I can see you. Can you see me?引导学生一起做“看”的动作，师生一起拼读拼写单词see，教师注意强调字母组合ee在单词中的发音。2. 新授单词speak。教师指着自己的嘴，与学生问答：T: Look at me. Whats this?Ss: Its a mouth.T: Look at my mouth. I can speak with my mouth.师生一起拼读拼写单词speak，教师注意提示并强调ea在单词中的发音。教学小贴士元音字母组合ee和ea的常见读音规则：1. ee在单词中只读i:如：seesi:, feetfi:t, weekwi:k, sheepi:p。2. ea在单词中有三种常见读音：i:，如：speak, meat, clean。e，如：breakfast, sweater, ready。e，如：great。3. 新授动词open, close和help。3.1. 教师假装很热的样子，边将教室门打开边说：T. Its hot. Let s open the door. Look! I can open the door.教师对一名靠窗坐着的学生发指令，引导该生配合完成：T: . , please open the window. Look! He can open the window.教师让学生各自打开书，并引导他们一起说：T: Open your books, plerse!Ss: Open my book.师生一起拼读拼写单词open。3.2. 教师做出感到冷的样子，边把门关上边说：T: Its cold. Let me close the door. I can close the door.同上，教师引导学生通过关门、关窗、合上书等过程理解单词close。师生一起拼读拼写单词close。3.3. 教师手里拿上粉笔盒、板擦、书等多种物品，然后做出书就要掉了、很需要帮忙的样子，看着学生，大声说：Help! Help! Please help me! ., help me, please.引导学生前来帮忙，并对帮了忙的同学说：Thank you. You can help me. Thank you very much.教师出示单词卡片，并介绍：Look! This boy can help the man. He is a good boy. 师生一起拼读拼写单词help。4. 新授短语take photos和play the music。4.1. 教师拿出照相机，对着学生拍照，并发出“咔嚓”的声音，对学生说：Look. I have a camera. I can take photos.引导学生作拍照状，师生一起拼读拼写短语take photos。教师注意提示学生单词photo的复数形式是直接在词尾加-s。4.2. 教师用播放音乐音频，并对学生说：T: I can play the music. The music is very beautiful.教师重复几遍，让学生通过教师的演示，明白play在这里是“播放”的意思。师生一起拼读拼写短语play the music。(2)教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Lets learn部分的词汇。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)猜一猜教师表演动作或活动，要求学生看动作猜词。猜对的学生可代替教师继续表演动作，请其他同学猜。(2)听做活动教师选出一组学生站在讲台前，面向全班，教师背向这四位学生并向其他学生展示图片，坐位上的学生看到图片后向讲台前的学生发指令，看谁能够准确表演，做错动作的同学出局。留到最后的同学获胜，教师可适当给予奖励。(3)教师将本节课所学的词汇贴在黑板上的不同位置，然后将学生分组，由教师说词，学生快速抢答指出相应的图片，比比哪组同学的反应快。(4)教师根据读音规则在黑板上列出一些挖空的词汇，随机选择几个学生为相应的词汇填空，检测学生对词汇的掌握情况，以下题目可供参考：sp_ _k h _ _ _ s _ _ hel _ _en cl _ se _ ake _ otos p _ ay the m _ si【板书设计】Unit8 What Can You Do 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Lets talk, Circle and say, Look, ask and answer【课 时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会用What can . do? . can .并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。2. 学生能够在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。二、教学准备教师准备：(1 ) Lets learn部分的教学卡片。(2) Lets talk部分的教学音频和人物头饰。(3) 课件：一群鱼儿游泳、一只猴子爬树和一群马儿奔跑。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答师生问答，复习以前所学动词词组：T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Im fine. Thank you!T: What day is it today? Oh, its . What can you do today?师生一起边看课表边说：T / Ss: You / We can sing songs, draw pictures, .T: Well have a nice day today!(2)新课导入教师选出一位学生上台，并背对大家向该生出示上一课时所学词汇的卡片，该生根据看到的卡片做出相应的动作，学生用句型He / She can . 猜测。猜对的学生，可接替台上的同学继续看卡片做动作，逐渐导入新课。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Lets talk1. 教师承接上一环节的活动，在某一位学生做完动作且大家猜出之后提问：T: Yes. He / She can . What can you do?引导学生回答：T/Ss: I can .2. 教师继续出示卡片，提问一名学生并引导其根据图片回答：T: What can you do, S1?S1: I can .教师继续指着这位学生，提问并引导大家回答：T: What can he / she do?T/Ss: He / She can .教师请某一行或某一列的学生起立，边看卡片边做动作，教师提问并引导其他同学回答：T: What can they do?Ss: They can .3. 教师用课件出示一群鱼儿游泳和一群马儿奔跑的图片问学生：T: What can the fish do?Ss: They can swim.T: What can the horses do?Ss: They can run.4. 教师用课件出示一只猴子爬树的照片，提问并引导学生回答：T: What can the monkey do?Ss: It can climb the tree,(2)听力理解1. 教师播放录音，让学生听Lets talk部分的对话，并通过预设问题检测学生对听力信息的把握程度。以下问题可供参考：Question 1: What can the fish do? Question 2: What can the monkeys do?Question 3: What can the dog do?2. 教师再次播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Lets talk部分的对话。3. 教师将学生分组进行对话，教师注意纠正学生的错误发音。4. 学生小组内分角色排演对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Show time教师让学生戴上Lets talk部分的头饰，表演对话，并对表现出色的学生进行表扬。建议教师在学生进行对话表演的时候，引导学生灵活运用对话中人物或动物的头饰或其他道具，要求学生配以夸张的语气和肢体动作，模拟对话部分的情境，为大家创造真实的语言环境，以引起学生表演的兴趣和欲望，达到灵活运用语言的目的。(2)Part C Circle and say1. 教师出示Part C Circle and say部分的图片，引导学生仔细观察并描述图片：The girl / Miss Zhao can .The cat can .The kites can .The boy can .2. 教师引导学生根据上一环节的回答圈出相应的句子。3. 教师设定问题，通过提问来核对答案。参考问题如下：Question 1: What can Miss Zhao do?Question 2: What can the cat do?Question 3: What can the kites do?Question 4: What can the boy do?(3)Part C Look, ask and answer1. 教师提出问题，引导学生观察图片并作答：Picture 1: What can the students do?Picture 2: What can the girl do?Picture 3: What can the boy do?Picture 4: What can the policeman do?2. 同桌之同相互回答、教师在教室中巡视指导。3. 教师随机挑选几组学生进行问答展示。【板书设计】Unit8 What Can You Do 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Warming-up: Think and tick, Lets learn more, Do a survey and report【课 时】第3课时一、教学目标1. 能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：Can you.? Yes, I can try./ No, I cant. But I can . 学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情境中运用。2. 理解try和helpful的含义。二、教学准备1. 教师准备：(1) Lets learn部分的教学卡片。(2) Lets learn more部分的教学音频和人物头饰。(3) 一个话筒。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 教师可让全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。2. 教师将全班同学分为若干组，从其中一组同学中选出一名同学站在教室前面做动作，然后引领其他同学一起提问，并让这名被选出的同学所在的组集体看动作作答。以将手放在耳朵后面做听的动作为例，下面内容可供参考：全班同学提问：What can / he / she do?该组所有其他同学边看动作边回答：Hear, hear. He / She can hear.(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“”。T / Ss: The bear can / cannot climb the tree.The cat can / cannot jump.The panda can / cannot sing / speak.T he tiger can / cannot run.The dogs can / cannot help the man.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示教师承接上一环节，进行师生问答，引入本节课的新内容。1. 完成陈述后，教师继续提问学生：T: The cat can jump. Can you jump?引导学生回答：T/ Ss: Yes, I can.T: The bear can climb the tree. Can you climb the tree?引导学生说出否定答案：T / Ss: No, I cant.T: Can you help your mother at home?引导学生回答：Ss: Yes, I can.T:(教师竖起大拇指) Oh，you cant climb the tree, but you can help your mother at home. You are helpful!然后引领学生一起陈述：T / Ss: I cant climb the tree. But I can help my mother at home.教师继续提问：T: Can you sing an English song? Can you try?引导学生回答：T / Ss: Yes, I can try.2. 板书并带领学生集体朗读功能句：Can you . ?Yes, I can. / Yes, I can try.No, I cant. / No, I cant. But I can .(2)Part B Lets learn more1. 教师播放录音，引导学生在不打开书的情况下，模仿录音中的语音语调跟读Lets learn more部分的对话，并注意强调一般疑问句应该读升调。教师也可以根据本部分内容设定问题，让学生作答，检测他们对录音内容的掌握情况。建议问题如下：Question 1: What are they going to do? Question 2: What can Su Nan do?Question 3: Can Liu Zhaoyang play the music at the party? What can he do?Question 4: Can Kevin draw pictures?2. 教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读本部分的对话。3. 教师将学生分为三人小组，分角色练习对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)角色扮演承接上一环节，教师在给学生几分钟时间稍作练习后，选出几个小组分别戴上人物头饰上台表演对话，并鼓励学生大胆发挥展示，不必拘泥于原对话的固定内容。(2)问答接龙教师将学生按列分成若干组，请每组第一排的学生提问第二排的学生：Can you .? 第二排的学生回答：Yes, I can. / No, I cant. 并继续提问第三排的学生，全列依次问答，比一比哪组完成得最快最准确。(3)Part B Do a survey and report1. 教师陈述背景并发问：T: We are going to have a party. What can you do for our party?2. 教师引导大家齐读本部分对话，注意纠正一般疑问句的语音语调。3. 教师拿出话筒，扮演记者的角色，自我介绍并进行采访：T: Hello, S1! Im a reporter. Can I ask you some questions?S1: Yes, please.T: Can you sing a Chinese song?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you sing an English song?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you play the music?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you take photos?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you draw a picture?S1: Yes, I can. / No, I cant.T: Can you buy some balloons?S1: Yes, I can. / No, I cant.教师走到讲台前，面向大家做陈述：T: S1 can . But he / she cant.采访时教师可走到学生中间，借助话筒提问某一学生，同时可以拿个本子做记录；在完成采访后走到讲台前向大家陈述。设置这种“记者采访”的环节，能提高学生回答问题的兴趣，达到本环节练习功能句的目的。4. 教师将学生分为四人小组，互相问答完成本部分表格，并提示他们注意人名的书写。5. Show time在学生完成小组问答后，教师可随机挑选几名学生，让他们借助本部分的参考句型：. can . But he / she cant . 在班内汇报调查结果。【板书设计】Unit8 What Can You Do 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Read a story, Listen and tick, Match and write【课 时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2. 教育学生要乐于助人，并培养他们的合作意识。二、教学准备教师准备：1. Read a story部分的教学音频、图片及动物头饰。2. Listen and tick部分的教学音频。3. 猴子和乌龟的手偶。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前问答师生快速问答，复习本单元词汇及功能结构。如：T: What can you do?S1: I can .S2:I can .T: Can you .?S1 : Yes, I can (try). / No, I cant. (But I .)S2: Yes, I can (try). / No, I cant. (But I .).(2)新课导入教师借助猴子和乌龟的手偶进行表演，模仿猴子和乌龟的声音，并做出形象的动作，对学生们说：T:(模仿猴子) Hello, everyone! I am Monkey! I can climb the tree, but I cant cross the river. I like bananas. How can I get them? How can I get them?T:(模仿乌龟) Hello, everyone! I am Tortoise! I can cross the river, but I cant climb the tree! I like bananas. How can I have them? How can I have them?建议教师在模仿猴子的时候，声音细一些，且语速偏快，动作夸张。模仿乌龟的时候，声音要低沉，动作要缓慢。通过形象的声音和动作来激发学生对本课时的学习兴趣，引导他们快速进入学习状态中。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read a story1. 教师在黑板上画一条河和两棵香蕉树，然后借助猴子和乌龟的手偶，表演故事。温馨提示：为了达到表演效果、更好地吸引学生的注意力，教师一定要熟悉文本，并且表演得夸张有趣，为学生设置故事中的场景，让其在轻松愉快的气氛中学习新知识，了解合作的重要性。2. 在学生欣赏完猴子和乌龟的故事之后，教师就故事内容提出问题，让学生回答。Question 1: Are there any bananas on the trees?Question 2: What can the monkey do?Question 3: Can the monkey cross the river?Question 4: What can the tortoise do?Question 5: Can the tortoise climb the tree?Question 6: Can they help each other?Question 7: What are they doing in Picture 4?3. 教师播放录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调逐句跟改Read a story部分的内容，比比看谁模仿得最像。(2)Lets show1. 教师让学生两人一组，排练对话；其间，教师可在教室里巡视，如果有学生没有搭档，教师可以与其排练对话。2. 教师让学生两人一组戴上所准备的动物头饰或手偶到讲台前，借助黑板上的图片进行表演，对表演出色的小组，教师要予以表扬和奖励