六年级语文上册 第四单元 第24课《山市》教学设计 鲁教版五四制

山市教学设计课题山市课时1时间课标要求及学情 新课标指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。”六年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。教材分析 本课是鲁教版六年级语文上册第四单元中的课文。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。山市是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。教学目标教学目标：1诵读文章，培养文言语感，理解文言词汇，疏通文意。2想像山市，能再现山市的景象，理清文章思路。3学习文章中出现的相关手法，进行片段练习。学习重难点重难点1想像山市，能再现山市的景象，理清文章思路。2学习文章中出现的相关手法，进行片段练习。教学过程教师活动学生活动研讨活动导入多媒体展示图片，导入情境。师：刚才我们展示的这几幅图片就是人们常说的“海市蜃楼”。 清代文学家蒲松龄的山市一文，则为我们描绘了一幅奇异的“山市”蜃楼的画面，其实，“山市”跟“海市”一样，都是一种因折光反射而形成的自然现象，它美丽而又奇特，然而好几年也难得一次，所以大多数人只能望而兴叹。今天，就让我们一起走进蒲松龄笔下的“山市”，去感受它的奇妙。看图片，激兴趣预习检测预习检测1.小组内交流有关作者和聊斋志异的相关知识。2.注音奂（ ）山 禹（ ）青冥（ ） 禅（ ）院飞甍（ ） 高垣（ ）睥睨（ ） 连亘（ ）窗扉（ ） 逾（ ）时3.请同学们自读课文，用圈点法划出你认为重要的生字，并能通读文章。1.小组内互相交流。2.先自主完成，小组检查纠正。根据课件展示纠错改错。3.先自主解决，小组交流展示。活动一读中知文意1.请同学们再次以自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。2.请同学们再读文章，并以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。要求：学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，合作交流。出示检测题：1.解释划线词高垣睥睨，连亘六七里。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。又闻有早行者，见山上人烟市肆。 2.翻译下列句子。（1）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。（2）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。（3）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。（4）又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。学生读课文，扫清障碍。多种方式展示，可自读可同桌读也可小组齐读。先自主完成，然后组内交流展示。活动二读中知山市1.请同学们再读文章并注意文章用词方面突出的语言特点？（可从时间和写景两方面考虑）归纳：表示时间的词语忽（忽然）无何（不久，不一会儿）未几（与“无何”含义相同）忽既而（不久）逾时（过了一会儿）倏忽（突然）写景的四字美词孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈2.随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面？并将描写山市内容的文字划分层次。明确：四幅：孤塔、宫殿、城郭、危楼。初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现发展阶段：城郭的出现高潮阶段：危楼的出现1.学生读课文，找出相关句子，进行圈点批注，理解文章内容。 2.自由朗读。3.齐读，读出变化，突出重点词语。活动三读中知技巧1.请同学们根据山市不断变化的过程，朗读课文并体会作者的情感。（注意语气和语调等）指导：先是“忽见孤塔”，便“相顾惊疑”，惊奇疑惑之情油然而生；接着“始悟为山市”，一个“悟”字，抒写了一番醒悟豁然释怀之感。作者将变幻莫测的山市奇景在人们惊奇迷惑的情绪波动中层层铺写，使景物的变换与人物的感受自然融合，相辅相成。“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”一句中的“居然”一词，大有意外之喜，其赞叹之意溢于言表。然后是“大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已”，“而已”是“罢了”的意思，实在是惋惜无奈啊。等“一切乌有”，又不禁使人感到怅然失落；而“惟危楼一座”的出现，又深深吸引人的眼球，令人兴奋不已。“遂不可见”又把这种兴奋推到了谷底，取而代之的是扼腕长叹。最后“又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别”，这一“闻”一“见”，亦真亦假，让人牵肠挂肚，浮想联翩。2.请同学们再读文章，小组讨论并总结文章的手法。（可从词语运用、修辞方法、描写角度、情感表达等方面）明确：修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。1.学生自读，男女生分读，最后齐读。2.特别注意重点词语，总结交流展示。可采取多种朗读方式，强调重点词语，体会情感。活动四读后知运用试着写一段日出时的景物描写片段。要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。先明确写作内容，再确定所用方法。运用的方式可以多样化作检测设计（作业） 1 山市选自 ，作者 ， 代家。2给下列加点的词选择正确的解释。（）相顾惊疑。（ ） A照顾 B看 C拜访（）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ） A像 B若干 C如果（）而楼上人往来屑屑。（ ） A细小 B值得 C匆匆（）惟危楼一座。（ ） A危险 B危害 C高3用课文原句回答：“山市”从开始到最后是怎样一步步变化的?4为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”?5 山市的出现经历了三个阶段，从 到 为初生阶段； 为发展阶段； 是高潮阶段。6课文如删掉“始悟为山市”一句，并不影响文中对“山市”描写的连贯性，为什么不能删去？课堂检测答案1.聊斋志异、蒲松龄清代、文学家（） （） （） （）3要把握山市发生变化的三个阶段，同时注意时间词语“忽”“无何”“未几”“忽”“既而”“逾时”“倏忽”的顺序。4回答抓住山市变幻莫测这一特征即可。5孤塔高耸、宫殿出现、城郭的出现、危楼的出现6不能。这是一句描写中的议论，除有点题的作用之外，其中一个“悟”字，更表明了所见所闻景象与真实无异。板书设计山市读中知文意读中知山市读中知技巧读后知运