六年级语文上册 第二单元 习作2教案 湘教版.doc

习作2【教学目标】1.从本组课文中学习一些写作的方法，以记一次比赛为题进行习作。 2.了解习作内容。明确习作要求，拓宽写作思路，学习课文的写法，写出这次习作的初稿。 【教学重点】把比赛的过程写清楚。【教学难点】把比赛中最精彩的场面写具体。【教具学具】录像片、字幕投影。【授课类型】新授课。【教学方法】引导法、点拨法。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】了解习作内容，明确习作要求，拓展习作思路。学习课文的写法，写出这次习作的初稿。【教学过程】一、提炼写作方法。1.学生观看录像，欣赏鲁智深倒拔垂杨柳的精彩片段。2.引导阅读本单元课文中的 一些描写的方法。按一定的顺序写，把最精彩的片段场面作为重点写具体，通过对现场观众的描写烘托比赛的的气氛。二、明确习作要求本次习作要求我们“记一次比赛”，注意按一定的顺序把比赛的过程写清楚，把比赛的精彩场面作为重点写具体；在写参赛者表现的同时，还可以通过对现场观众的描写烘托比赛的气氛。三、确定习作内容从自己参加比赛的亲身经历中，选择印象深刻的或感受最深的一次比赛内容为习作内容来写，要将场面写得真实、具体、清楚。1.同桌交流，小组交流。小组推荐好的习作一两篇，指名学生范读，评议文章的成功之处。 2.全班交流，师生评议。说说你想写的是哪一次比赛？哪些地方给你留下了深刻的印象？四、进行习作练习学生自由习作，教师巡视指导。【作业布置】自主完成习作。【板书设计】记一次比赛写清楚：过程写具体：场面写人物：参赛者（正面描写） 观众（侧面描写）第二课时【课时目标】继续完成初稿，欣赏佳作，修改誊正。【教学过程】一、朗读习作（初稿），共同赏评 每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生认真听，进行赏析，谈谈你的看法。 请部分学生写得较好的说说自己的写作思路，及自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。 二、朗读佳作，师生赏评 1.向先学生推荐范文。例文划船比赛 例文：划船比赛星期天的早晨，我们中队的少先队员在老师的带领下，兴致勃勃地来到北陵公园参加大家盼望已久的划船比赛。来到人工湖，我们租了四条船，分四个队进行比赛。上船后，我们一小队的队员手握木桨，只等老师下令。“嘟”一声哨响，我这个坐在船尾的，用桨使劲一顶湖岸，船立刻像箭一样蹿出老远。“加油！加油！”从岸上传来了老师和同学们欢快的助威声。四条船行驶在波光粼粼的湖面上。可是，还不到湖心，我们的船就开始打转了。这下，大家可慌了手脚，你用力朝前划，我使劲往后划，桨和桨碰在了一起，溅起的水花把衣服都打湿了。 “哈哈！一小队当狗熊啰！”“一小队把船当陀螺使呢！”前面传来别的小队的讥笑声。“怎么搞的嘛？”胖子小骏索性站起身来狠命用桨划，但还是无济于事。眼看别的小队超我们一大截了，我们还在这里“推磨”。正当无计可施之时，我眼前仿佛出现了端午节在电视里看到赛龙舟的情景对！我站起来，兴奋地说：“咱们一边喊号子，一边划！瞧别人划龙舟，简直像飞一样，多带劲！”“好！”同学们脸上的愁云立刻消散了。“我做掌舵的，你管喊号子。”小队长强强对小个子刚刚说。“一二！加油！一二！加油！”我们船的十支桨一齐有节奏地向后划着。汗水浸湿了衣服，谁也不去擦；两只胳臂累得又酸又痛，谁也不愿歇一下，大家一心只想超过别人。功夫不负苦心人，离三小队的船越来越近了，大家更来了劲头。“冲啊！超过去！”胖子小骏又喊了起来。大家奋力直追，超过了三小队，又越过了四小队。快到岸了，可二小队还在前面。“决不能让他们把冠军夺走！”大家心往一处想，浑身好像有使不完的劲，终于，在离岸不远的地方，我们超过了二小队。船刚一靠岸，小队长强强就跳下了船，一把接过老师手里的红旗，一边挥舞一边高喊着：“我们胜利啦！”2.教师范读。 3.读完后向学生提问：这篇范文主要你印象深刻的是哪里？写了什么？哪些是具体些？那些是略写？根据学生的回答，教师可进行补充。 比如：第一段直接点题。比喻句很贴切形象的。多读读，让学生体会句子的优美，文章所要表现得主题。）划船比赛写出了比赛中的表现，在划船比赛中的急中生智，救了败局。场面描写生动具体，结尾交代了比赛的结果。 4.总评参加这次比赛的共有四个小队。可是小作者再简单交代了时间、地点、人物之后，重点描写了一小队的情况。因为它最能表现文章的中心思想。至于其他小队当时的情况，只是一笔带过。这样写既清楚又具体，有详有略。如果实实在在地把四个小队的情况都介绍了，那肯定是一篇流水账。 三、誊写习作再次修改习作，直到满意后在写在作文本上。【作业布置】继续誊正习作。第三课时【课时目标】习作评讲。【教学过程】一、小结习作，提出任务1.小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作的情况，表扬习作优秀、进步的同学。 2.提出任务。这次习作讲评的重点是： （1）是否写清楚了比赛的经过。 （2）比赛的场面是否写具体。 二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片段，师生共同评议。 （选择三位学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.） 2.赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议 1.自读习作互相指出优点和不足 2.各自修改，继续完善习作。修改中。提醒如语句、标点、错别字都要修改。更正同学、老师修改中的问题。四、展示习作，激发兴趣将自己的习作修改好后，优秀习作张贴在本班优秀作品展里。五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。【作业布置】誊正习作。【教学反思】语文教学的基本任务，是培养学生适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。口语交际能力是构成良好的语文素养不可缺少的重要内容，在语言交际中具有与“读”、“写”同等的地位和作用。“记一次比赛”写法指导：一、把比赛过程介绍完整。1.“记叙要素”要交代清楚。即：写清比赛的时间、地点、人物、项目以及比赛的开始、过程和结果，让人感觉到整个活动是完整的。一般来说，一次活动的时间、地点、人物都会出现在文章的开头，用一句简短的话作个交代。2.把比赛的各个环节写清楚。比赛都有“比赛前”、 “比赛中”、 “比赛后”、这样一个过程，习作时只有把这个过程写清楚了，读者才能有身临