四年级美术下册 13 房间的一角教案2 浙美版.doc

房间的一角一、情境导入（1）游戏。请同学们来找茬。（0.5分钟）师：为什么你认为这张图片不是属于同一列的？生：因为别的几张都是家里装修好的房间，而选出来的这张是毛胚房。（2）师生交流讨论。（2.5分钟）师：最近老师也正为这个毛胚房而犯难。提出困难：我的朋友最近买了套房子，想让我帮忙设计房间，可我真不知从何入手。正好趁着今天人多，你们给我出出主意，有什么好办法来解决这件事情？生：上网找资料、参观别人的家、找设计公司师：这些都是好主意，在这里我先谢谢你们。（表扬鼓励）可我现在很想听听同学们家的房间是怎么设计的，看能不能给我在创作上带来一点灵感。接下来先请同学小组交流讨论自己家房间最美的角落，然后在班上进行交流。生：交流（2个学生）师：刚才两个同学所说的房间都很美，同时也给了我很多的帮助，当然还有许多同学都想在全班同学面前表现可今天由于时间关系不能一一的请同学来说，不过等下还有许多的机会给你们表现。（表扬鼓励）（3）学生初次创作，教师巡视指导。（2分钟）师：俗话说得好，口说无凭。接下来我想请同学们用最简单的线条把刚才所交流讨论的画面用绘画的形式描绘下来。（4）教师评价（2到3张）（1分钟）设计意图：利用找茬游戏的方法激发学生的求知欲。并引用找茬找出来的图片提出教师的困难，让学生帮忙解决，突出学生主体地位。并进行初次的线描尝试。二、揭示课题（1分钟）师：我们每天都会在自己的家里呆上一段时间，做自己喜欢做的事情，有的同学喜欢在客厅看下电视，有的喜欢在书房上下网，在繁忙的学习生活中适当的休息是应该的，但可千万不要过量。当然有的同学还喜欢帮爸爸妈妈在厨房里做点家务，有些勤快的孩子还会在卫生间里洗自己的衣服！总之一个舒适的家庭环境会让我们心情舒畅，当然这些活动都离不开我们的老朋友房间。揭题房间一角（板书）设计意图：教师在进行日常行为规范教育的同时揭示课题，引导房间可分为客厅、书房、厨房、卫生间等并在其中穿插房间功能,为下段内容做铺垫。三、欣赏感受，实例分析（1）师生互动交流讨论（4分钟）师：在众多的职业中有一个叫室内设计师的行业，同学们了解吗？他们用自己的智慧和辛勤的劳动给我们创造了一个又一个优美的环境，带给了我们无限美好的生活。接下来我们就一起去看看他们的作品吧。师：首先我们来看看这个房间，这是哪？生：客厅。师：那请问同学们你认为这张图片中的客厅哪样东西是最主要的？生：沙发师：为什么？生：客厅一般来说是会客的地方，放着沙发就可以请客人坐并进行交流等活动。师：是的，我们家里每个房间都有自己独特的功能，比如说客厅，它的主要功能就是会客当然就少不了沙发。如果你要画下这样一个房间，那么你会选择哪个物体当整张画的主体物呢？生：沙发。师：除了沙发外你们认为客厅里哪些东西也可以成为主体物呢？为什么？生：电视柜里的电视机。因为客人来的时候如果无聊可以看看电视。所以我认为它也可以作为客厅的主体物。师：很好，还有别的东西吗？为什么？生：立式空调。因为客人来得时候如果是夏天冬天的话我们可以用它来调节温度，给客人一个舒适的环境。师：同学们真细心，当然除了这些可以做为客厅的主体物外只要同学们细心观察实际上还可以挖掘更多的主体物，只要我们所画的内容符合房间的功能。比如说： （板书主体物）师：我们的房间除了客厅还有哪些呢？生：卧室、厨房、书房、卫生间等师：请同学们说说这些房间根据功能又可以分别用哪些作主体物呢？为什么呢？生：（思考回答）师：房间的种类有很多，每一个房间又有许多不一样的角落，只要我们做个有心人你就会发现每个角落里又会有新的主体物。（2）欣赏照片巩固新知（1分钟）设计意图：本段设计是新授知识的重点之一，采用师生交流的方法并应用多媒体课件增加视觉冲击达到巩固的作用。以客厅为列子进行举一反三，让学生很容易的抓住由于房间的不同其功能也在改变从而我们所要选择的主体物也不同。四、教师示范，学生创作（1）教师示范（只画主体物）（2分钟）师：刚才我们学习了房间的主体物。接下来老师选一个房间来画下它的主体物看看会是什么效果。（教师边讲边画，动作要快同时画面效果也要好）（2）学生创作。（只画主体物）（8分钟）师：看了老师的创作，现在请同学选择一个房间也来表现一下它的主体物。提出作业要求：1、 按照你所选房间的功能来找主体物，并抓住主体物把它画下来。2、 主体物一定要画大，突出它在你画面上的作用。1到2个千万不可多。（3）教师评价（2到3张）（1分钟）设计意图：在这一环节中通过教师的示范归纳提高学生对主体物重要性的认识和感觉，并让学生进行创作，按照作业要求把握住画面的主要内容。五、再次欣赏感受，实例分析（3分钟）师：我们已经画好了房间的主体物，但仅仅这些是达不到画面要求的，一张完整的画面肯定要有陪衬它的次体，常言道红花总得绿叶配，没有了绿叶，红花也不红了，所以在一张画面中，我们选择了你喜欢的主体，也要适当的对一些陪衬物进行描绘。（板书次体物）教师举例（课件演示，突出次体物的重要性）设计意图：这一环节是新授知识的又一重点。采用多媒体课件配上教师讲解来完成对主体物的装饰，突出了次体物的重要性，让学生在画面中掌握主次的关系。六、欣赏学生作品（2分钟）（1） 画面中画的是什么房间？从哪可以看出？（2） 哪些是主体物？哪些是次体物？设计意图：此环节是让学生从实物照片中向同龄人线描作品转化进行学习，当添加上次体物后如何去组织画面。才可以很好的体现主次关系。七、教师再次示范，学生再次创作（1）教师示范（添加次体物）（2分钟）师：刚才老师已经把画面的主体物画好了，经过刚才的学习我现在把次体物加上看看会是什么效果。师：老师在画这张画的时候是采用了什么样的方法呢？生：先画主体物再进行次体物的添加。（板书添加方法）（2）学生创作，教师巡视指导（7分钟）作业要求：添加次体物来装饰主体物但要保证主体物的突出地位；整理画面完成作品。设计意图：在这一环节中通过教师的示范归纳提高学生对次体物重要性的认识和感觉，并让学生采用添加的方法进行创作并完成最后的整理，最终完成画面。八、作业展评（2分钟）（1）学生互评、自评、教师评（2到3个学生）（2）作业展示，收获成功的喜悦（课前、课中、课后三张作品）设计意图：这一环节是对学生作业进行整体点评的过程。本课在这儿设置了一个出乎意料的亮点，就是学生课前、课中、课后的三张作业同时展示，注意分析比较，找出得意之处，感受绘画的乐趣，收获经验。九、课外拓展（1分钟）师：我们除了用线描的办法画自己的房间外，还有许多方法。师：我们在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美，因为美无处不在。设计意图：最后这一环节是为下节课的内容奠定基础，另一面使内容得到升华。引导学生多去观察，做一个有心人。【板书设计】房间一角主体物 次体物 主次关系 方法：添加【教学反思】本课让学生通过课堂上体验，运用房间一角作为媒体来学习画面的主次关系，几个环节紧紧相扣，结合这种有效教学，充分提高学生审美能力，激发其学期美术的