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文档简介
多位数的改写课时安排1课时教学目标知识与技能使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。使学生学会用“四舍五入”法,把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。过程与方法开展各种形式的探究活动,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。情感态度与价值观引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重难点教学重点:大数的“改写”和“略写”。教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。教学准备教学过程共享教案(主备课人:)个性设计(添加自己的教学措施、修改意见等)一、学前准备1、读出下面各数2360000 5183240 100000000 7310000 6755566 123500002、导入新课谈话:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。其实在我们的日常生活中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成以“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一起学习这个本领。(板书课题:多位数的改写)出示学习目标: 1、我要学会将整万数改写成用“万”作单位的数。2、我要学会求亿以内的数的近似数。二、展示成果,激发冲突。1、出示例5的主题图。 (1)、介绍红、白细胞的作用。 (2)、说明一滴血中含有红、白细胞的个数。2、尝试改写,自主完成例5(1)、把红、白细胞的 数量改写成以“万” 作单位的数。(2)、小组展示,汇报改写过程(激发冲突)(先划分级线,把万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字。)观察数的特点。(都是整万的数)画分级线。改写方法:将它们改写成以“万”作单位的数,就把万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字。说明:改写后,只是记数单位由“一”变成了“万”,而数的大小没有改变。所以,改变前后是用等号连接的。3、及时尝试。(完成教材第14页的“做一做”。)(独立完成。集体订正,叙述改写过程。)4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。(1)小组内互相说一说什么是“四舍五入”法求近似数。(2)完成例6A、展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系,让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.B、启发学生想到: 用”万”作单位的数进行比较会比较方便。)(3)展示:求12756、1389000的近似数。(4)集体交流改写步骤方法。(5)、个人尝试(把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。) 1264008 1328543 12090005、小结:同学们,我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数,求出近似数;我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方?学生分小组讨论,然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果,最后由教师总结:求近似数和改写数都要改变数的表现形式,但它们的实质是不同的,求近似数改变了原数的大小,而用“万”作单位只改变了数的表现形式,没有改变数的大小。三、巩固练习、目标检测: 1、完成教材第15页的做一做。(提问:为什么一个数可以求出不同的近似数?) 2、教材第17页第4题。区分准确数与近似数3、填空(1) 62357019省略百位后面的尾数是( )省略千位后面的尾数是( )省略万位后面的尾数是( )(2)把9000000改写成用万作单位的数是( )四、课堂小结教师:同学们回忆一下,这节课
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