五年级语文上册第八单元25再见了亲人教案1鲁教版五四制.docx

再见了，亲人单元第四单元课题（课时）14、再见了，亲人（第一课时）授课时间学习目标1、通过不同形式的读文，自学，合作学习的形式，认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。通过独立纠错，小组互相订正的方式读准字音：空（kng）着肚子,情谊（y），血（xu）泊（p）；写准字形炭（没有点），嫂（右上角不是白），“噩”的笔画顺序。2、通过查字典和联系上下文理解词语“雪中送炭，噩耗”为学文做好准备。3、初步了解课文的主要内容，抓住课文中抒发强烈感情的语句读一读，抄一抄，掌握句式，在熟读的基础上，选择自己喜欢的段落背诵，丰富语言积累。4、抓住“从哪些事情中感受到他们是亲人”，引导学生从这些事中感受到他们是亲人，初步理解课文所表达的感情。重点难点重点：自学生字词，了解文章大意。难点：有感情的朗读重点语句，初步体会文章所表达的感情。课前准备搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以组织学生观看电影上甘岭英雄儿女等课件 学 习 指 导 预 案设计意图一、揭题激发兴趣1每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的再见了，亲人。（板书课题，齐读课题）2学生介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说引读课题：再见了，亲人二、初读感知大意1提出初读合作要求：（1）自读课文，难度的字和句子多读几遍。（2）结合预习交流词语含义。（3）轮读课文，做到读正确、读流利。（4）小组学习课后生字，找出需要注意的字形。（5）思考课文写了一件什么事？课文中的亲人是指谁？2学生初读课文，教师巡视，适时指导。3小组反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（n）、“谊（）”、“耗”（ho）等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法。（2）学生汇报：课文中的“亲人”有大娘、小金花、大嫂二、深入研读，展示探究过程合作提示：1.细读课文，进一步思考，从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”，画出来，作批注。2.小组同学读一读，说一说你感受到什么？汇报展示：1、事情（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。（2）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。（3）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。2、重点语句，指导朗读，理解是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ “雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？ 也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。3、引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！三、布置作业1.背诵46段，熟读13段。2.抄写本课生字新词。以朝鲜战争的背景导入，让学生融入到当时的情境中，如果学生自己搜集资料，就让学生汇报背景。小组要求明确，学生根据要求进行学习，注意巡视学生的合作状态。概括事件，并且通过入情入境的朗读表现当时的情景。重点句子的理解抓住重点词语，注意学生的理解方法和其他同学的补充。板书设计14、再见了，亲人 血 志愿军 朝鲜人民 情亲人反思以及改进措施 虹桥学校小学部教学设计 设计者：李姗文 单元第四单元课题（课时）14、再见了，亲人（第二课时）授课时间学习目标1、通过理解课文内容，抓住重点语句：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”有感情的朗读，深入体会志愿军战士与朝鲜人民的难舍难分，他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。2、通过小组同学讨论，体会课文的前3个自然段叙事与抒情相结合的写法；祈使句、反问句转换成陈述句，在表达情感上的不同；课文最后3个自然段直接抒情的写法。体会作者是如何通过这些写法表达思想感情的，并把这些方法运用到写作中。3、理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。重点难点重点：有感情的朗读并体会中朝人民的伟大友谊。难点：理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。课前准备课件 学 习 指 导 预 案设计意图一、精读课文最后三段，体会文章感情的升华1在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。（投影：英雄图）2但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）3师引读（投影句子）战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第一句“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车投影第二句。“列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。”然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”4小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐 ！板书：（不是亲人）胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存！（板书）5、学生赛读，读出感情二、朗读课文，领悟写法1、小组讨论：想一想课文在表达方法上有哪些突出的特点，你认为这样写有什么好处。把你的发现告诉小组内的同学们，然后小组派代表在全班公布“新发现”。2、汇报交流前3个自然段叙事与抒情相结合的写法。每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述。祈使句、反问句这样的术语不必给学生讲，只需让学生在文中找到这些句、段，将祈使句、反问句转换成陈述句，引导学生在反复朗读中体会这些句式在表达情感上有什么不同。引导学生注意课文最后3个自然段直接抒情的写法，再进行朗读感受抒情写法的表达好处。三、回归整体，感受“亲人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读13段）2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。4.填空、交流，然后全班齐读。在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是胜似_。5.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。四