人教版语文七年级下学期二单元10课《木兰诗》 教学设计

10、木兰诗教学设计【教学目标】 1初步了解乐府民歌的特点，掌握对偶、排比等修辞方法。2通过研读，学习本诗叙述详略得当，描写细腻传神，形象塑造真实感人的写作方法。3通过诵读，体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。【教学重点】理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。【教学难点】详略得当的写作特点。【课时安排】二课时【教学流程】 第一课时教学内容：把握情节，背诵课文。一、创设情境，导入新课同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。今天，我们就来学习这首北朝民歌木兰诗。二、解题木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，是中国诗歌史上的一朵奇葩。三、整体感知，把握情节1 教师范读，学生齐读，之后辨字正音释义。机杼：，织布梭子。不能念，不能与“抒情”的“抒”相混。可汗 ，专用名词，不能念 。鞍鞯： ，马鞍下的垫子，不能念 。辔头： ，缰绳。燕山： ，山名，不能念 。胡骑： ，战马，不能念。戎机：，军事。与“戍”的念，当防守讲，形音义都不相同。朔气：，北方。金柝：，打更用的梆子。红妆：，装饰，打扮。著我旧时裳：，穿。与“著作”中的“著”，念，当写讲，形同而音义不同。傍地走： ，靠近，临近，此处引申为贴着。2结合课文注释，把握故事情节，理清诗歌脉络。这首叙事诗，是按时间顺序写的。全诗分四个部分，用四字词语来概括段意。板书：第一部分：（13）代父从军第二部分：（ 4 ）十年征战第三部分：（56）凯旋归来第四部分：（ 7 ）借兔赞美四、背诵课文1教师示范背诵，激发学生兴趣。要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵；如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的。 2指导学生运用科学的方法快速背诵。化繁为简，各个击破法。要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度。这首诗共14节，除“万里”、“爷娘”、“开我”三节各有六句以外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。 领会意图，再现情节法。要一边诵读一边思考，用心领会作者的意图。例如： “可汗大点兵”一节，反映了当时军情紧急，征兵刻不容缓。父女对话至“从此替爷征”便然而止，下面的情节让读者自己去设想。 购鞍马一节，东南西北跑遍，每处只购一物，不是找麻烦，而是要借此烘托木兰的英雄形象。“旦辞”两节不是单纯地写木兰的思亲之情，要着重理解“但闻”所说的内容，想一想黄河声悲壮、燕山胡骑鸣在英雄心中引起的感情。 战场生活一节写法特殊。我国古代诗歌中写战争惨酷场面者不少，而此篇独写战场夜景，重在烘托女英雄坚韧不拔的意志。“明堂”一节只写天子，而众臣环列之景已在其中；“可汗问所欲”一节有省略，其实是问“愿为尚书郎”否？这样才能跟下句接通。 迎木兰一节，爷娘、姊、弟看似各写一事，其实不然，姊、弟岂有不出郭相迎之理，爷娘除迎接而外，恐怕也有不少的事要做，但写诗只能如此，总之，要想得细致一些，才能体会到全家的喜庆情状。木兰开门坐床一节，表现了她对故居的热爱；恢复女儿妆一节，更显出这位平民英雄的本色。伙伴的赞语要跟上文“朔气”两句联系起来看，才能体会此中的韵味，说明木兰在极其艰苦的战斗环境里表现得勇敢、坚强，跟其他战士相比，毫无逊色。 小组竞赛法(五至六人一组，用“接龙”方法背诵)五、布置作业1 背诵默写全诗。2有条件的课后观看美国迪士尼动画片花木兰。第二课时教学内容：探究质疑，理解形象。一、合作探究，学生质疑四人为一组，借助课下注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争论中去，然后在了解合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导学生合力解决，必要时点拨深化。针对学生可能提出的问题（或要引导学生思考的问题），老师作应答预案。1文章开头为什么要写木兰的停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。 2写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识。这样写显示出战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。3木兰在战场上表现如何？文章中没说，但我们想一定是智勇双全。根据：这么多年，女扮男装未被发现。从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强。”4“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？ 这是一种“互文”的写法，意思是一联中的两句互相补充，须合解。“将军百战死，壮士十年归”，说的是将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；写出战斗之多，时间之长，战况之烈，表明了木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。 二、品读诗歌，自主探究1这首乐府诗主要写了一位女子代父从军的故事，创造了一位巾帼英雄的形象。请同学们仔细品读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最精彩的地方推荐给同学们，并说明理由。如：(1)旦辞暮宿旦辞暮至。（行军速度之快）。 (2)万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。（战争的残酷）。 (3)爷娘闻女来磨刀霍霍向猪羊。（家人迎接木兰的场面）。 (4)开坐脱著，当窗理云鬓，对镜帖花黄。（木兰的喜悦心情）。2千百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱？试根据课文进行分析。 学生讨论，教师点拨：“愿为市鞍马，从此替爷征”两句，表明木兰经过激烈的思想斗争，毅然决定替父从军。在封建社会中，妇女抛头露面被视为“非礼”，而木兰却女扮男装，准备和男儿一起，奔赴战场。到这里，木兰的勇敢、果断的性格，已给读者留下了第一个鲜明的印象。“万里赴戎机，关山度若飞” 用夸张表现行军疾速，烘托了她威武、矫健的形象。“策勋十二转，赏赐百千强”两句，在前段的基础上，进一步赞扬她超出男子的勇敢和才智。“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，真切地表现了她的女性特征。到此为止完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。从“出门看火伴”以下四句，由“火伴”的“惊忙”，衬托出木兰的不凡。“安能辨我是雄雌”，画龙点睛地揭示出全诗的思想意义。木兰穿上男装，在战场上驰骋，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。小结：作者就是这样详略得当地塑造了木兰这个不朽人物的形象，刻画出她勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国的优秀品质，使其成为家喻户晓的巾帼英雄。三、体验反思，探究互动 讨论：1这首诗详写什么？略写什么？为什么这样处理题材？ 这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。2这篇课文对你有怎样的启发？ 3你认为怎样做才算是一个英雄人物？ 以上问题只要言之有理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。四、总结全文 木兰诗是一首优美动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，作者选取了广阔的生活场面进行描写。从时间上说，前后长达十多年；从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷。对这样丰实的生活内容，作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁，使全诗繁简得当。千百年来，木兰诗一直被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力。五、布置作业1完成课后练习一、二、三题。2民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩，是众人的智慧结晶。文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的花木兰动画片更具有超凡的想象。因此我们也来一次想象训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节，丰富内容，进行交流。3假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？【资料宝藏】1.时代背景木兰诗又叫木兰辞、木兰歌，是我国古代一首经过文人加工的民间叙事诗。它收在宋朝郭茂倩的乐府诗集的横吹曲辞梁鼓角横吹曲中。据郭茂倩说，这首诗是最早著录在南朝陈僧智匠的古今乐录（原书已佚）中。以后见于宋人编著的文苑英华古文苑。这首诗在我国文学史上有很高的地位。它和孔雀东南飞被誉为乐府的“双璧”。木兰诗的写作年代，自宋代刘克庄以来曾有过很多争论；有的认为它出自汉魏，有的认为它出自南北朝，也有的说是隋唐作品。多数研究者根据诗涉及的历史、地域情况及诗里所呈现的浓厚的北朝民歌色彩，肯定它是北朝后魏时的诗。南北朝时期南北对峙。北朝各族相继用武力建国，各地区各民族之间战争频繁，人民兵役负担日益加重。北方游牧部族，崇尚武艺，即使女子也是骁勇善战。从公元407年到493年八十多年当中，北魏与北方的另一个民族柔然发生过多次大的战役。木兰诗中提到的黑山、燕山等征战地点正是北魏与柔然作战的古战场。可见，北朝游牧部族强悍尚武的社会风气是木兰诗产生的基础，而北魏与柔然族的战争则可能是木兰诗故事的背景。至于木兰是否真有其人，倒也未必然。过去有人说木兰姓魏，有人说姓朱，有人说姓花，也有人说木兰是姓不是名，这些都不可信。姓花的说法流传得较广，这出自明朝徐文长所用剧本四声猿“雌木兰代父从军”一折，其中有“妾身姓花，名木兰”的台词。这纯属剧作家虚构，并没有事实根据。2.写作特点(1)剪裁得当，情节生动。这篇文章叙述了木兰代父从军的经过，从家出发，再回到家乡结束。文字简约，情节完整，曲折生动。第一部分用三个自然段写木兰的抉择，真实可信，毕竟女子从军，古无前例；第二部分共三大句六小句，概括木兰十年战场生活；第三部分通过木兰归来见天子这一场景，从侧面说明木兰战场勇敢，战功显赫。这一部分还着力渲染木兰“巾帼”英雄一面，写出爱美的天性。结尾用比喻修辞，突出“巾帼不让须眉”的英雄气概。 (2)人物形象生动。木兰故事所以千古流传，关键在于本文塑造了一个有血有肉的女子形象。文章开头写出木兰的叹息，表明木兰在犹豫，反映了木兰的无奈。第二部分虽没有提到木兰，但战争严酷实际反衬了木兰的刚烈、勇武。第三部分写木兰不慕权势，思亲怀乡，表明木兰轻利重义的性格特点。文中紧扣“巾帼英雄”这四个字刻画人物，既写出她英雄一面，又写出她作为女性的一面，如勤劳、善良、爱美、孝顺等品质，读罢真实感人。 (3)语言质朴。本文属于民歌，语言上没有藻饰，基本上采用白话，通俗易懂，尤其大量运用叠字，摹声形象。全文以五言为主，间以七言、九言，句式长短交替，既使节奏鲜明、流畅，又抑扬顿挫，富有表现力，增强了文章的艺术效果。3.课文详解木兰诗北朝民歌【题解】木兰诗选自宋朝郭茂倩乐府诗集，又名木兰辞，乐府鼓角横吹曲名，南北朝时北朝民歌。作者不详。这首叙事诗写的是木兰女扮男装代父从军的故事，是一篇乐府名作。“木兰从军”也是家喻户晓的动人传说。 【注译】唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 唧唧（）：织机声。一说叹息声。复：又。木兰：诗中女主人公。当：对着。户：门。机杼：指织机。杼（）：织机的梭子。惟：只。译文：唧唧声又是唧唧声，木兰当门把布织。听不见织机上的梭子响，只听到木兰女在叹息。 【注译】问女何所思，问女何所忆。何所思：“所思者何”，意思是“想的是什么”。忆：思念【注译】女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。亦：也。所思（忆）：所思念的（所字结构）。军帖（）：军中的文告。可汗（ ）：古代某些少数民族君主的称号。大：大规模。点兵：征兵。军书：指征兵的名册。十二卷：指多册（十二为虚数）。爷：与下文“阿爷”，均指父亲。【注译】 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。长兄：大哥。愿为（）：即“愿为（之）”，意思是“愿意为此（指替父出征）”。市：名词用为动词，“买”。鞍马：马鞍子和战马。从此：从今（以后）。征：出征、征战。译文：问女儿思什么，问女儿想什么。女儿我没思什么，女儿我没想什么。军中文告昨夜已见，可汗正在大规模征兵。征兵名册实在很多。册册都有爹爹的名。爹爹没有大儿子，木兰没有大哥哥，女儿我愿为出征买鞍备马，从今后替爹去从军。【注译】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 东市：往东边集市。（“东市”，名词做状语，以下“西市”、“南市”、“北市”用法同。）骏（）马：良马。鞯：马鞍下的垫子。辔（）头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 【注译】旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦：早晨。辞：辞别。暮：傍晚。宿：住。唤：呼唤。但：只（副词，表范围）。鸣溅溅：响声溅溅。溅溅（）：象声词，流水声。 【注译】旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 黑山：与下文“燕山”，均为北方的山名。胡骑()：胡人的战马。胡：古时对我国北方少数民族的称呼。骑：此指战马。鸣：叫。啾啾（ ）：象声词，战马嘶叫声。译文：到东面的集市买好战马，到西边的集市买好马鞍，到南面的集市买来辔头，到北边的集市买来长鞭。清晨告别父母出征去，傍晚住宿在黄河边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河奔涌水声溅溅。清晨辞别黄河出征去，傍晚来到黑山之巅，听不到爹娘呼女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾嘶鸣。 【注译】万里赴戎机，关山度若飞。 赴：奔赴。戎（）机：本义“军机”，此指“战场”。关山度若飞：像飞一样越过一道道关，翻过一座座山。关山：关口、山岭。度：过。 【注译】朔气传金柝，寒光照铁衣。 朔：北方。气：寒气。传：传送。金柝（）：古时军中守夜打更的器具。此指打击金柝报更的声音。铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。寒光照铁衣：寒冷的月光映照着铠甲。 【注译】将军百战死，壮士十年归。 百战死：多次战斗出生入死。百：虚数，形容极多。壮士：勇士，指木兰等。十年归：（征战）多年归来。十：虚数。译文：万里迢迢奔赴战场，飞越过道道险关、重重山峰。北风传送着军营中击柝打更的声音，寒冷的月光映照着铠甲征衣。将军身经百战出生入死，勇士们征战十年凯旋归来。 【注译】归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。 见天子：朝见君王。古时称帝王为“天之子”。明堂：朝延。策：本义为竹简，此处名词用为动词，“记下”。勋（）：功劳。十二转：指记功晋级多次。十二：虚数。转：古时将官每升一级叫“一转”。赐（）：赏给。百千强：百千有余。百千：虚数，形容多。 【注译】可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。 可汗：同上文“天子”均指君王。所欲：所要的。不用：不作。尚书郎：尚书省的官。古时尚书省为管理国家政事的机关。驰：奔驰。千里足：能行千里远的好马。儿：指木兰自己。译文：归来后朝见天子，天子坐在朝廷大堂。给木兰记下屡屡战功，千次百次受到奖赏。君王询问木兰希望得到什么，木兰不愿做尚书郎，只愿骑上千里快马，送我早早回到故乡。【注译】爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 郭：外城。相：相互。扶将：扶持。将（）：语尾助词。姊：姐。理：梳理、打扮。红妆（）：古代女子的装束为红装。霍霍（ ）磨刀的声音。 【注译】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 阁：指闺房。脱：脱去。战时袍：打仗时穿的战袍。著（）穿。旧时裳：过去穿的（女子的）衣裳。当窗：对着窗户。理：梳理。云鬓：像云样的鬓发（形容发美）。帖：同“贴”。花黄：古时妇女脸上的一种装饰。 【注译】出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 火伴：同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。火：同“伙”。皆：都。惊忙：惊异慌忙。同行：共同行动（征战生活）。十二年：虚数，指多年。是：判断词。女郎：姑娘。译文：爹妈听说女儿归来，互相搀扶迎出城外。姐姐听说妹妹回来，喜对门户整理容妆。弟弟听说姐姐回来，磨刀霍霍向着猪羊。木兰打开东房的门，坐在西房的床上，脱下征战时的战袍，换上昔日女儿的衣裳，对着窗子梳理云发，照着明镜贴上花黄。走出门外看看伙伴，伙伴们惊奇地不能相识，朝夕征战十二年，竟不知木兰是个姑娘。【注译】雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 扑朔：爬搔。迷离：眯着眼。据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。双兔：雄雌两兔。傍地：（一并）贴着地面。走：跑。安：疑问副词，“怎么”。辨：辨别。译文：雄兔前脚常不停地爬动，雌