人教版语文七年级上册三单元12课《济南的冬天》 教学设计

12、济南的冬天教学设计【教学目标】1有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】朗读、背诵课文，体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情。【教学难点】根据每一段的特点，快速背诵。【课时安排】一课时【课前准备】 1.学生查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。2.查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置，风景名胜、风俗习惯等。【教学流程】（教学内容：朗读课文，感知内容。）一、导入1请学生以“我所知道的济南”为话题，简介济南。2播放教师从网上下载的有关济南的风景图片并作简要介绍。二、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)三、 朗读课文，感知内容1.检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪2.听录音，整体感知课文内容。要求：体味文章蕴含的感情。3朗读课文，思考下列问题。（1）在文中找出一个最能概括济南冬天气候特点的词语。明确：温晴。（2）作者用三个自然段写济南的山，各侧重于哪个方面？明确：山“形”；山“色”；城外远山。（3）作者写水，突出了水的哪些特点？明确：暖、绿、清。四、仔细品读1济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 2济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?请学生速读第1、2段，自主解决后，讨论明确：（1）通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比无风 。与伦敦相比响晴，宝地 。与热带相比温晴。 （2）济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。” 此处可引导学生根据自己查阅的有关济南的资料进一步体会：为什么称“小山”?明确：因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。“圈儿”、“口儿”，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。明确：答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点。 教师小结： 在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。 3从文章哪些地方可以看出作者对济南的深厚感情？学生自由探究，然后讨论、交流。答案不求统一，以下可供参考：（1）开篇通过对比，衬托济南是温晴的，是个宝地。足见作者对其珍爱。（2）“这一圈小山在冬天特别可爱小摇篮”一句，把济南比作小摇篮，温馨之感跃然纸上。（3）“这样。一道儿白，一道儿暗黄，带水纹的花衣。”（4）“那些小山太秀气。”以上两句，把山比作小姑娘，喜爱之情不言自明。（5）“这是一张小水墨画！”以水墨画作比，简单的色彩，深厚的意蕴，包含无比的深情。（6）“水也不忍冻上”一句“以我观物，万物皆着以色彩”，用多情的眼睛看水，水也有了感情。（7）“自上而下，全是那么清亮蓝水晶！”又以蓝水晶作比，写出水天一色，晶莹剔透，充满生机的美感。（8）末一句“这就是冬天的济南”。收束全文，既点了题，又让人体会出欲罢不能，欲说还休的感觉，留下足够的空间，让人无限回味。五、倾情背读1.有感情地背诵自己喜欢的段落。（教师引导学生找出每一段有助于背诵的“拐杖”，指导学生注意感情的把握。）第1段，两相对比，注意背出层次。第2段，抓住“慈善”一词，背出温馨之感。第3段，以“妙”字领起，抓住“山上”、“山尖”、“山坡”、“快日落的时候”等关键词，背出画面之美。第4段，以文字作画，简单明了，让人无限向往。第5段，写济南的水，抓住水“绿”、“清”、来抒喜爱之情，背出神往之感。2竞背。六、小结与作业老舍先生在济南的冬天一文里，绘山景、描水