探究滑动摩擦力教学设计

探究滑动摩擦力的大小教学设计一、说教材l 它是前面重力、弹力等内容的延伸，也是力学的基础知识。内容选取贴近学生生活，关注学生已有的生活经验橡皮在纸上涂擦、用抹布擦桌子费力、人能够在路上平稳的走路等，但有的学生却对此熟视无睹.这节课的教学就是要引导学生对摩擦现象展开探究活动，了解摩擦力的大小与什么因素有关，并联系实际了解增大和减小摩擦的方法1、教学目标(一)知识与技能知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向；知道摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法(二)过程与方法通过对物理现象的分析提炼共性、探究物理规律，揭示背后的物理本质，发展学生的科学思想与科学方法；通过探究活动，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究，通过弹簧测力计测量摩擦力，初步体会等量替代的研究方法；联系生活实际，能够说出增大和减小摩擦的方法.(三)情感与价值观利用实验和生活实例激发学生学习兴趣 通过学生自主亲历探究活动，使学生掌握和认识科学的探究方法和用控制变量法解决问题的能力；注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。2、教学重难点(一)教学重点l 1、滑动摩擦力的方向判断l 2、摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度、接触面所受的压力有关。(二) 教学难点 l 增大摩擦与减小摩擦的方法。l 本节课中准备通过实验探究、学生观察、分析讨论问题、归纳出结论，从而突出重点，突破难点。教具学具准备 弹簧测力计、木板、长方体木块、小木块、毛巾、等二、 学情分析学生在平常生活中接触到一些摩擦力的基本知识，虽然对摩擦力不陌生，但对摩擦力还不能全面的掌握。会分析简单的现象，但不深入。一部分学生对它的概念可能还存在一些错误的认识，要通过上课时，把概念讲清楚，通过实验把滑动摩擦力正确的知识传授给同学。三、 说教法本节课主要采取以教师引导，学生探究和实验为主的“探究式”教学模式提出问题-猜想与假设-设计实验-进行实验-分析与论证-得出结论,在探究过程中，是学生进一步的学习物理常用方法控制变量法。说学法通过学生分组实验，把“设计与探究”、“观察、分析、讨论与归纳”等学法，相互交流协助，评价，归纳，自主学习。这样安排有利于学生了解探究和解决物理问题的一般方法。使学生在探究过程中获得知识，发展技能，培养思维能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力，特别是创新能力，促进学生勤学、善学、好学，提高对物理的兴趣。四、 教学过程一：引入新课通过播放PPT图像导入新课： 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来； 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来； 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？二、新课教学（一）生活中的摩擦引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，并要相互的挤压它们，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的力，这里力就叫做摩擦力。教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。以及产生摩擦力的条件。教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。现在，请同学们参与以下的活动。在活动中，细心体会手或脚的感觉。 用手推一个空箱子感受下用力的大小； 把箱子里放满东西，在用手去推箱子感受力的大小与 有什么不同；（二）、探究滑动摩擦力的大小1提出问题，猜想与假设教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后前后桌讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。适当的时候提示学生可以考虑一下几方面因素： 可能与接触面的粗糙程度有关； 可能与压力大小有关； 可能与接触面积大小有关； 可能与物体运动速度有关。教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。2制定计划以组为单位介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。3设计实验与收集证据根据实验计划的思路，每组设计出实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。教师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。设计表格，要求学生如实记录下实验数据。4分析与论证 学生以组为单位对实验现象和数据进行分析讨论，得出结论。教师进行小结：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关压力的大小有关。 （三）增大摩擦与减小摩擦的方法教师：生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？学生进行讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：汽车轮胎可防滑等教师：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益的摩擦，减小有害摩擦。谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法。学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。如： 轮胎印上花纹，增大摩擦； 用力握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦； 用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦； 在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。等等。教师总结：增大摩擦的方法： 增加压力； 使接触面更粗糙。减小摩擦的方法： 减小压力； 减小接触面的粗糙程度； 用滚动摩擦代替滑动摩擦； 使摩擦面分离。三、课堂小结摩擦力产生条件以及感念，