人教课标版七年级语文上册第三单元《春》说课稿

人教版七年级语文上册春说课稿一、教材特点：春是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的教学要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。春天在朱自清先生的笔下，赋予了感情和生命。作者以清新优美的语言，描绘了春回大地，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象，让我们感受到春的蓬勃生机和无限希望。二、三维教学目标1、知识与能力： （1）培养有感情的朗诵能力。（2）学会抓住春天景物的特点，用准确生动的语言描绘春天。（3）学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。（4）体会本文情景交融的表现手法，培养语言表达能力。2、过程与方法： （1）通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。（2）采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。3、情感态度与价值观： （1）培养学生热爱大自然，热爱生命的情感。4、教学重点与难点：重点；引导学生学会细致观察，抓住景物特点，用准确生动的语言和多种的修辞方法描绘春天。难点：体会情景交融的写法并读出感情，积累词语，培养语感。三、教法与学法：1、情景教学法。利用多媒体，比如背景音乐，课文的朗读视频，春的画面等（目的是给学生提供感性认识，创设轻松、愉悦的学习氛围）。2、朗读教学法。可采用范读、小组读、齐读、品读，让学生在朗读中感悟、感受课文独特的意境。（目的是培养有感情地诵读，积累优美语言）3、示范分析，合作探究、讨论教学法。教师选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。（以点带面，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。四、教具准备春的图画、课件、多媒体教学设备等六、教学设计：本课安排两个课时教学，第一课时引导学生朗读课文，找出文中描写的景物及其特点，学习用准确生动的语言和多种修辞手法表达，说出自己最喜欢的部分；第二课时引导学生品读课文，体会情景交融的写法，探讨中心问题，为什么把春天比喻为娃娃、小姑娘和青年。春第一课时教学设计（一） 激情导入：听一首春天的歌曲，然后引导学生学生说出春天是万物复苏的季节，再板书课题，介绍作者。（用歌曲激发学习兴趣，）（二）整体感知：1播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听，要求听出作者写了春的哪些景物，初步感受意境美。（学习有感情地朗读，抓住课文的主要内容）2 说听后感受，请描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。（培养想象能力，再现课文内容）3 比赛朗读：选出自己喜欢的片断，配乐放声朗读，用声音感知美。（提倡个性阅读，创设情境，感悟春的美丽画面，培养朗读能力）（三）深入理解课文内容1 学生再读课文，引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的。此时教师作示范，如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画。（引导学生学会抓住景物的主要特征，细致观察，用准确生动的语言和修辞手法描写景物。）2、小组互动学习其它部分并交流汇报。教师引导分析如何抓住景物特点, ,用准确生动的语言和多种修辞手法表达。（培养学生写景的方法）3、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。（培养学生自主阅读能力和有感情地朗读技巧）（四)课堂小结。侧重抓住：1、从写景散文要选取有代表性的景物；2、写景要抓住景物的形、声、色、神等特点，用上恰当的修辞手法。 (五) 课后作业：有感情地朗诵课文，说说作者表达了什么感情(六) 板书设计 春 朱自清 草 （色） 娃娃 花 （形、色）春 风 （声） 像 姑娘 雨 （声、形） 人 （神态、动作） 青年 春第二课时教学设计一、回顾上一节课所学内容，导入新课。二、用各种形式品读课文主要段落，体会情景交融的写法。1、品读课文第三节春草图，有感情地诵读。 2、听录音第四节春花图，有感情地诵读课文。 全体女生朗读春花图，体会热爱春天、赞美春花的美好感情。 全体试背春花图，想象一下春花开放的美丽景象。 3、请个别学生朗读春风图，全体学生朗读春雨图，体会作者的写作技巧。4、放录音春风图、春雨图，请学生随着录音轻轻背诵，体会作者的思想感情。 学生讨论：春雨图表达了作者怎样的思想感情？ 明确：通过对春风春雨的描写，表达出人们热爱春天、热爱大自然的美好感情。 5、小结：春草图中孩子的嬉闹；春花图中人的联想；春风图中的人的多种感觉；春雨图中的行人和农民的活动，这些春景描写有机结合，使文章亲切感人。 三、齐读最后