《让科技造福人类》说课设计

13、让科技造福人类说课设计 尊敬的领导、老师：你们辛苦了！我来自于都县城关小学，说课内容是：五年级上册第五单元中的第2课让科技造福人类，我将从“教材、教学方法及活动设计”等方面进行阐述。一、说教材本单元教学目的是：让学生初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度。让科技造福人类主要要让学生领悟到科学技术与我们的生活关系密切，认识到错误利用会给人类带来灾难性后果。本主题教学我认为应达到如下教学目标：知识目标：初步懂得科学技术与我们生活的密切关系，认识科技要为人类造福。情感目标：从小树立爱科学、学科学的思想情感。能力目标：培养学生在活动中认识、分析事物的能力。重点：正确认识科学技术在人类生活中的重要性。难点：激发学生爱科学、学科学的思想情感。二、定教法我准备采用以下方法进行教学：情景模拟法 资料调查法 实践体验法 观察欣赏法 讨论练习法 以上方法的具体运用及学情分析将渗透在活动设计中进行阐述。三、说流程我准备将本主题内容分两课时进行教学，具体划分为：第一课时学习“科学技术与我们的生活”，第二课时学习：怎样利用科技成果。现就第1课时教学内容进行说课设计。教学中，我从开始的引领者，进入到情景的创设者，再到活动的参与者，最后到行为的指导者、评价者。激励学生主动参与、探索、思考、实践。结合品德与社会课程的特点，我设计了以下五个活动环节，层层推进，深化教学目标。活动一：“图片导入，感知科技”；活动二：“情景再现，解读科技”；活动三：“实践体验，热爱科技”；活动四：“搭建平台，探索科技”；活动五：“精彩纷呈，赞美科技”。接下来，我重点分析这五个活动过程及理论依据。当今社会，是科技迅速发展的社会，生活在新时代的孩子们，以为周围的一切美好事物都是简单的“生活现象”，脑海里从未想过：其实这都是随着时代地发展，科技成果带来的变化。为唤起孩子们的思想意识，课堂开始，我设计了活动一：“图片导入，感知科技”。（活动前，有个师生互动环节）交流：“你了解哪位科学家的有关事迹或发明史？”交流后，我竖起大拇指称赞：你们知道的真不少！可要在三四十年前，再聪明的孩子也无法掌握这么多的信息。不信请看：（出示：六七十年代图）这是我们于都人民六七十年代的生活条件：那时，人们住的是这样的土转房，外出唯一的工具是这样一辆自行车，这是当时的公路。孩子们在这样的教室上课，课本是唯一书籍，天黑了，他们只能在这样的煤油灯下学习，至于穿着，这已经是很幸福了。看后让学生用一个词来形容当时人们的生活。孩子们定会不假思索地说：贫穷、落后等词语。紧接着播放当今人们现代化生活画面。（出示：当今画面）这是现在的住房、外出的交通工具、道路、教室，这是我们大家都熟悉、新建的“长征源小学”，夜深了，到处灯火通明，看，今天孩子们的穿着，个个精神、漂亮、有个性！（画面停在对比图中）随着图片的更换，现场那一声声：“啊？这么穷？”“天哪！简直无法相信！”便看出这太出乎他们的意外了。趁机我为他们揭开谜团：这就是科技给我们的美好生活，这就是科技给我们的神奇力量。你们说，科技怎样？”此时学生肯定点头称赞：“太厉害了！”身边资源的运用、现实画面的对比，都是从学生自己的世界出发，让他们通过自己的眼睛去观察、用自己心灵去感受，并从中认识到科技的作用，求知的欲望便悄然而升。符合课标指出的：“品德与社会课程应以现实生活为基础。”根据以往教学经验，此时孩子们对科技的具体作用了解不深，不知科技所带来的真正价值和意义，可由生具有的好奇心又迫使他们产生探索的欲望，这就为“教会他们从真正意义上认识科技威力”创造良好时机。于是，我便安排了活动二：“情景再现，解读科技”。也就是书中98页教学内容，为更好地落实知识目标，解决重点，我准备从以下几方面进行教学。首先，我采用“播放录像资料”这一教学方法，让学生观看在科技作用下，人们生活、生产及工作的画面，同时我结合画面描述：（出示：图1）这是某工厂生产车间，技术人员正用先进的技术操作，象这样的车间。我们于都楂林工业园就有十几家，让我们走进车间看看。（播放车间工作录象） 该工厂生产的日效益七万八千多元，年效益两千八百多万元，为家乡解决三百多人就业问题，人均月收入一千八百元左右，不管天气多热，工人们都能在舒适的环境中工作。这一切，都离不开电。这是长征广场夜景，（播放广场录象）看，他们在夜幕下散散步、欣赏欣赏夜景、适当运动运动，还有的人们和着欢快的节拍跳起了健身舞呢！看后，让他们畅所欲言：“看了以上两个视频，你想说什么？”此时，不管孩子们怎样的回答，都将表达一致心声：科技成果就在身边，我们正享受着科技成果带来的一切！然后，出示与电能有关的其它四幅图，（出示2、3、4、5）让学生结合画面，分小组讨论“说说你对图中科技产品的了解及它所带来的变化。” 这样设计，既充分利用教材范例，又不局限于课本，把教学内容扩展到学生熟悉的生活空间，以学生自身的经验作为教学资源，注重教学内容与学生生活、社会相联系。视频播放，能大大调动学生思维，当学生的思维完全跟随着画面、教师的语言讲解，进行着比较、分析、归纳、演绎等思维活动时，他们同样是进行着自主性学习。为了让所学知识充满情趣，我还准备了相应练习，让学生积极主动参与，如：选一选：放假了，你喜欢（ ）A、适当地玩玩电脑，劳逸结合。 B、参观工厂，了解现代生活 C、运用现代科技，尝试做些小发明、小制作。 连一连：漫步在河边街、公园1、于都的夜晚多美，夜幕降临了，你会： 走进新华书店带上相机，收藏美景断一断：1、红旗大道十字路口的红绿灯，离不开电能供应。（ ）2、城市的高楼大厦、电梯是科技发展的成果。（ ） 以上这些选一选、连一连、断一断，目的是让学生通过自主学习，独立思考，在获得一定知识经验的基础上，培养其判断、分析能力，进一步解读科技。书中99页有关人造卫星这一教学内容，（出示：99面图）它看似遥远，学生更难想象它所带来的作用，是本节课教学的难点所在。为突破这一教学难点，我结合本课程“实践性、实效性”原则，从本班实际出发，安排了活动三：“实践体验，热爱科技”。我先让学生在两次体验活动之后，再对书上内容进行交流。体验一：与好友对话我在课前与上学期转到广东上学的孩子联系好，让学生在课堂中利用QQ、视频，与久别的同学对话。孩子们那深情地问候、美好的祝福相互传递着，友情、亲情在这一刻得以倾吐，心中的那份喜悦、快乐、激动与满足自然不在话下，这怎能不让他们打心底里佩服科技的神奇，感谢科技带来的这份幸福呢？为进一步让学生明白：科技与我们密不可分，我们已离不开现代科技。我马上安排：体验二：停电两分钟这时，交流中断了，空调不工作了，话筒失效了，电脑黑屏了，孩子们心中那份失望与无奈顿时写在脸上，随之而来的热、烦、闷，情绪也有些焦躁不安了。趁此机会，我让学生交流：是谁为我们提供“千里之外，却能近在咫尺”的服务？再谈谈停电的感受。眼前的现状、切身的体会，再次让他们发自内心呼唤：“现代科技真好！有电真好！”本环节主要采用“情景模拟法”“实践体验法”，此教学方法的巧妙运用，使得原本看不见，摸不着的抽象理论，变成看得见，摸得着的实践操作，有利于激发学生学习下一环节“搭建平台，探索科技”的欲望。接下来便是孩子们自主探索卫星奥妙的空间。五年级学生已有一定获得信息的能力，结合他们事先收集的资料，通过相互交流，他们从中获得的知识，能力的培养，决不亚于教师讲解。我也为他们准备了通信卫星的相关资料。（出示：通信卫星资料）这样设计，是因为我深深地明白：教学时，并不能把所有的教学内容都当作学生不懂的东西来加以讲解、灌输，而应让学生在教师地正确引导下，运用已有的知识和能力，去理解课程的意义，乐于进行探究，重在陪养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。（出示：大嘴青蛙、表格）就大嘴青蛙提出的 “你还知道哪些科技产品改变了我们的生活？”这一问题，我先让学生在小组内交流课前收集的资料，再完成表格。像“太阳能、电磁炉”等广泛用于生活的产品学生已相当熟悉。学生在平等、民主、和谐地交流中，在获得最大信息量的同时，知识与能力也得以提升，注重课堂的互动性、开放性。众所周知，品德与社会教学是一门德育教学，旨在培养学生良好的道德情操，让学生树立正确的情感、价值观。为实现这一宗旨，我安排了活动五：“精彩纷呈，赞美科技”。课堂进行到此，孩子们个个感触颇深，激情满满。我也不例外：“孩子们，这就是我们神奇、智慧的科技，这就是让我们幸福生活、快乐学习的科技，此时此刻，你想怎样来赞美它：是用你五彩的画笔来喷洒你的情感，还是用你优美的语句来诠释科技的内涵，或是用你甜美的歌喉唱出心中的喜悦请各显神通，张扬你的个性。”此时孩子们可能会随口来一句“有了电，真方便，电的用处说不完”也可能会不由自主地唱起来：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，学习好了，心情越来越好”，更有激情高呼者：“啊，科技，你是我的一切，我一定要为你增光添彩！”“”看，他们这充满激情的表达，就是知识的流淌、思维的碰撞，智慧的火花在这一刻迸发了。他们在你一言