一年级语文上册8字与拼音yw教案北师大版.docx

y w教学准备：教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。学具：有关声母、单韵、音节卡片。教学时间 两课时。（一）复习。用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。（二）教声母y1、读准y的音（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。2、记住y的形指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。（三）教学整体认读音节yi看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。（四）整体认读音节yi的四声训练。整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：y y y y）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。y是一年级的y（衣服、医生） y是阿姨的y。（怀疑、宜昌）y是椅子的y。（已经、以后） y是注意的y。（文艺、会议）（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。（六）练习直呼，掌握音节。（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）板书：w（自由读w）师：w是怎样组成的？（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）板书W（指名读，再指名说出读的方法。）师：说说w这个音节是怎样组成的？师小结：从y、w、w三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。（七）读写结合，综合训练。1、小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？2、练读。读卡片：y yi y y yyw wu w w wya wa wo1、练写。指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。第四课时（一）复习。1、问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和在一起，要是和在一起，见了鱼眼就抹去。）2、（出示音节卡片）认读音节：yi wu（二）比较 yi yi w u wu1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yi yi3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读w u wu。另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。（三）学习整体认读音节yu1、出示卡片认读。师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）3、“yu”带上声调怎么读？（四）看图读拼音。看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节 用笔画上横线。学生自己试读。1、（出示图6）提问：图上画的是什么？指名说后板书： y y。先指名读，再齐读。2、（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：w 。先指名读，再齐读。师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。各自读后做找朋友的游戏。（五）训练直呼音节。1、指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo2、比赛读，分组读。3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？（六）综合训练。