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文档简介

一个中国孩子的呼声教学设计【设计理念】、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。 【学习目标】、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。【学习重点】理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。【学习难点】认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。【学习过程】一、创设情景，导入新课、复习导入：（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟、读悟第三自然段：师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？生自由读第三自然段。指名读。评议。再试读，读出作者的感情。师范读。评议。重点体会下面的句子：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”、读悟第二自然段：师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。自由读第二自然段，评议。指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。交流感受。、读悟第四自然段：师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？指导读第四自然段。生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。推荐同学读，评议。齐读。三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？生读第五六自然段。（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。汇报。（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。交流感受。四、激情朗读，升华情感师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。有感情地齐读最后一个自然段。齐声呼吁。师：这是雷利一个人的呼声吗？再次呼吁。五、联系实际，自主实践师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？（出示网址）师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷
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