七年级下册语文《闻一多先生说和做》教案（三篇）

七年级下册语文闻一多先生说和做教案（三篇）初中语文七年级下册说和做教案设计【教学目标】1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。2. 学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。【教学重点】字斟句酌，品味诗意语言。【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。【教学准备】学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。【教学时数】1课时。【教学过程】一、导入回顾上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。二、字斟句酌，体会闻一多的精神(一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。(二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。三、说说诗化的语言(一) 用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年” “沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。(二)抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?(三) 多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。“变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。教师举例：如第16小节可变形为：他说了说得真痛快动人心/鼓壮志/气冲斗牛/声震天地!让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗?(四)利用原文四字短语加以改编，创作新诗。教师举例：目不窥园足不下楼发无暇理饭忘了食研究锲而不舍地钻探学生交流朗读作品。四、归纳总结：字斟句酌，品味诗意语言，把握人物形象，体会闻一多先生始终如一的爱国心。五、布置作业: 请你利用从课文中读到的信息，再加上自己的想象，对30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘，例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。小学语文七年级下册闻一多先生说和做教案设计一. 教学目标:1. 整体把握课文,了解闻一多先生的主要事迹,学习他的崇高品格和革命精神.2. 学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法.叙述中的抒情、描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.3. 指导学生反复朗读,以领悟文意,受到熏陶,体会语言的优美和抒情性.二. 教学重点:精选的典型事例,精致严谨的结构.三.教学难点:生动形象,精练含蓄的语言.第一课时教学步骤:一. 导入二. 简介臧克家、闻一多(由学生从图书馆、网上自己查阅,加以整理后,在班上交流)三. 检查预习情况正音:弥锲兀沥函衙赫迥窥楷多音字:壳;斗 (2)朗读课文四. 整体感知课文:五. 问题研讨.1. 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?2. 作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的?这样写好在哪里?文章又是怎样围绕起笔的内容进行记叙议论的?哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度和精神?第二课时一. 朗读课文片段.二. 问题研讨.1. 文章怎样写作为革命家的闻一多先生的“说”和“做”的?与第一部分的写法有何不同?好处是什么?2. 细读全文,画出精辟的语句,然后复述课文大意,并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化,又有什么共同的地方.3. 说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点.4. 朗读课文片段,揣摩语言生动形象,精练含蓄,富有感情和音乐美的特点.小学语文七年级下册闻一多先生说和做教案设计教学目标1.通读课文，理解文章思路，理解文章内容。2.品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。3.学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。教学重点品味重点语句关键词语，探究其内涵。课前准备阅读课文，预习生字、生词。第一教时一.导入上节课我们学习了邓稼先这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章闻一多先生的说和做，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。检查生字、生词预习效果。二.整体感悟1.一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。2.合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。3.教师评议学生发言，归纳讨论意见：叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。三.品味探究1.闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上?a. 全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。b. 教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作唐诗杂论，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。2.探究品味闻一多写作唐诗杂论的部分：a. 齐读三、四小节。b. 这部分文章叙述闻一多写作唐诗杂论的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。c. 四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。3.品味探究第二部分：a. 齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。b. 读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。四.质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题;鼓励其他学生回答，也可由老