利息教学设计

利息教学设计教学内容教科书第124125页的内容，练习三十三的第17题教学目的1了解储蓄的含义2理解本金、利率、利息的含义3掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息4感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力教具准备储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证（复印，每生一张）教学过程一、情境引入教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？（学生回答）这里有一段银行工作人员工作情况的录像，想看一看吗？播放录像，内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在录像中，通过画面和声音，突出存入时间、金额、取款的本金、利息等教师：看了这段录像，你能提出哪些有关的数学问题？学生围绕录像内容自由提问，最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系板书课题：利息二、教学新课1学习质疑学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读教科书第3839页，不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”学生看书时，教师巡视指导，并参与学生的讨论2合作交流教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报一下吗？屏幕上显示如下信息：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18636亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元教师：你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗？学生回答后，教师指出：“银行的贷款主要*人们的存款据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总额已突破7万亿元所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处”学生说到存款的方式时，教师板书： 存款方式活期定期零存整取整存整取提问：你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗？举例说给大家听一听结合学生的举例，教师提问：什么叫本金？什么叫利息？学生回答，教师板书：利息、本金提问：利息的多少一般由什么决定？（本金、利率、时间）板书：利率、时间教师：什么叫利率？你知道利率中的哪些知识？学生回答后，教师指出：利率由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况根据国家经济发展的变化，银行存款的利率有时也会有所调整例如：1998年至2002年，我国银行活期和整存整取调整后的利率如下：（屏幕显示）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.721.952.242.522.79教师：从表中你能发现哪些数学问题？教师：根据刚才的探索，你认为应如何计算利息？学生回答，教师板书：利息本金利率时间教师：请说一说你对这个公式的理解教师：你能根据这个公式计算一下，如果你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年，能得到多少利息吗？学生计算后交流，教师板书：1002.52%37.56（元）教师：三年后取款时，你能得到7.56元的利息吗？为什么？学生各自发表意见后，教师指出：“1999年国家规定存款时，要按利息的20%缴纳利息税，你能再算一算如果你存入100元，3年后实际能得多少利息吗？”学生计算后回答，教师板书：7.56（120%）6.05（元）教师：6.05元是纳税后利息，也是你应实得的利息3观察交流教师：请拿出你们手中的存款凭证（复印），你看了后能发现哪些问题？（注意让学生观察正面和反面）学生观察后交流自己的发现和体会教师：你还知道存款的哪些知识或常识？让学生自由发表意见，最后教师根据学生的回答作小结三、课堂练习1完成练习三十三的第16题第1题学生读题后，教师提问：“小华存入的本金是多少？利率是多少？存期是多长？”然后再由学生解答，最后订正第2题学生读题后教师提问：“存期是多长？半年用多少年计算？”最后学生独立完成第3、4题由学生独立完成，做后再订正第5题由学生独立完成，做后再集体订正2开放性练习完成练习三十三的第7题，学生先分小组讨论，探索选择哪种方式，再在全班交流3实际应用学生拿出手中的中国工商银行储蓄存款凭证（复印件），先想一想自己准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？再填写凭证学生填后请几名同学在视频展示台上展示、交流填写的情况学生再各自计算一下到期时，能取到本金和纳税后利息一共多少元？（屏幕上显示利率表）（见前表）四、实践调查以“存款、贷款与消费”为主题，拟定一个小题目开展一次社会调查，注意有关数据的收集，然后写一篇简短的调查报告（或调查情况说明）五、反思体验教师：