六年级语文下册《凡卡》教学反思（三篇）

六年级语文下册凡卡教学反思（三篇）六年级语文下册凡卡教学反思凡卡这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代，凡卡由农村来到城市的一个鞋铺当学徒，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷自己的不幸遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。作为六年级的学生，面对这样比较长的文章，已初步具有抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文的能力。他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。但本课课文结构较复杂，由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成，这类文章学生是第一次学习。另外，俄国人名字姓氏、作品的历史背景等也会使学生在理解上有难度。基于以上原因，我在第一课时先交流作家契诃夫的有关资料，介绍凡卡的写作背景。人物姓氏、身份关系用连线的方法检查学生的掌握情况。引导学生读课文，帮助学生理清小说思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。在第二课时教学中抓住信的内容、凡卡的回忆和梦等内容中的重点句体会凡卡学徒生活的悲惨。让学生讨论凡卡遭受了哪些折磨？借助多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。在第三课时教学时把研讨本文在表达上的特点和续写作为重点进行。学生了解了小说的主要内容，对凡卡的遭遇给予深深的同情，经过对表达特点的研讨，更加感受到了作品的魅力。教学是遗憾的艺术，尤其是对经典的教学，总是觉得什么都应该让学生学到、领悟到，但时间有限，没有办法面面俱到。比如“凡卡的三次叹气”、“斜着眼看了一下那个昏暗的神像”等一些细节描写，我处理的比较简单，感觉如果能在深入引导揣摩揣摩就更好了。六年级语文下册凡卡第一课时教学设计教学目标：1、能正确读“礼拜 生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜黑糊糊笑眯眯”等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学重点：有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课：师：第四单元的主题是什么？（生：外国名篇名著）师：今天我们就来学习一篇优秀的外国短篇小说凡卡。（师板书课题）这篇小说的作者是俄国著名作家契诃夫。下面我们来看一些关于契诃夫和这篇小说的资料。（出示资料：契诃夫（18601904），俄国19世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。凡卡写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。凡卡这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。）师：从这份资料中你知道了什么？（生：）二、检查预习1、读生词：礼拜 生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜黑糊糊笑眯眯（开火车读，齐读，教师相机指导读音）2、课文主要写了一件什么事？指名答，教师相机指导。（这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。）三、理清文章层次1、出示自学提示1：默读课文，思考课文可以分成几部分，分别写的什么？（生自学，教师相机指导）2、交流：（板书：准备写信写信寄信）3、出示自学提示2：（1）本课一个重要的写作特点就是凡卡写的信和穿插在他写信过程中的回忆互相映衬，充分表现主题。请在第二部分中把凡卡写的信在段前用三角号标出来，把写信过程中的回忆在段前用五星标出来。（2）请把凡卡写的信的内容连起来读一读，想一想凡卡给爷爷写信的最主要的目的和原因是什么。（生自学，教师相机指导）4、交流：目的、原因：凡卡写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离非人的生活。四、品读课文，理解感情1、出示自学提示3：请从凡卡写的信中找出写他乞求爷爷带他回家的句子，用直线画出来，从中你感受到了什么？（生自学，教师相机指导）2、交流3、出示句子：（1）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！（2）我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！（3）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！（4）快来吧，亲爱的爷爷，带我离开这儿。（5）亲爱的爷爷，来吧！师：契诃夫曾经说过：“简洁是天才的姊妹。”他提倡写文章要简洁。可是文中反复出现“亲爱的爷爷，带我离开这儿”之类的句子，是不是啰嗦重复呢？（生：说明凡卡过得太苦了，他太想回家了。）师：那我们来看看凡卡过得是什么样的生活吧。4、自学提示4：凡卡在信中写道：“我的生活没有指望了，连狗都不如”凡卡过的连狗都不如的生活到底是怎样的呢？请大家用波浪线画出来，批注感受。（生自学，小组交流，教师相机指导）5、交流（出示句子：昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮）6、理解凡卡悲惨生活，指导有感情朗读课文（1）师读第一段，请学生想象画面，交流。（师板书：挨打）出示句子：生我的生活没有指望了，连狗都不如师：所以凡卡说：（生：我的生活没有指望了，连狗都不如）（2）师：吃的怎么样呢？（指名读第二段）师：通过老板家吃的食物和凡卡吃的食物的对比，更突出了凡卡吃得很差。（板书：吃不饱）师：所以凡卡说：（生：我的生活没有指望了，连狗都不如）（3）师：凡卡睡在过道里，过道里怎么样？（生：冷、硬、潮）（师板书：睡不好觉）师：连基本的生活都保证不了，所以凡卡说：（生：我的生活没有指望了，连狗都不如）8、练写片段：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我仿佛还看到，有一次-。（生自写，指名读，师生点评。小组互读，点评）9、理解凡卡痛苦的心情，指导有感情朗读课文师：这样悲惨的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，绝望的呼喊：（出示句子：生1：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！.生2：我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！.生3：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！.生4：快来吧，亲爱的爷爷，带我离开这儿。生5：亲爱的爷爷，来吧！）（开火车读书，教师相机指导）师：这样悲惨的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，绝望的呼喊：（出示句子：1组：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！.2组：我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！.3组：亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！.4组：快来吧，亲爱的爷爷，带我离开这儿。齐：亲爱的爷爷，来吧！）（分组读书）师：真是“文章不是无情物，情到深处才反复 ”。10、说一说师：此时，你想说点什么？（课件出示：我想说：此时，我想对凡卡说： 。此时，我想对凡卡的爷爷说： 。此时，我想对老板、老板娘说： 。我想对沙皇统治者说： 。我想对自己说： 。）（生自说，指名说，小组互说）（师板书：痛苦 黑暗）师：我想对同学们说：让我们珍惜现在的幸福生活，努力学习，为实现我们国家的富强、民主、文明、和谐做出自己的贡献，让我们远离悲惨生活。五、好书推荐契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品。契诃夫的短篇小说在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位，被译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。主要作品有：苦闷变色龙套中人醋栗等。六、作业把本课的生词在作业本上抄写两遍，听写一遍。六年级语文下册凡卡第二课时教学设计教学目标：1、会正确写“礼拜 生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜黑糊糊笑眯眯”等词语。2、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重点：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学难点：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果。教具：多媒体课件教学过程：一、感知凡卡的回忆，体会表达方法1、自学提示1：文中穿插了两处凡卡回忆的内容，和写信没有关系，这就是插叙。自由批注阅读两处插叙部分。（1）这两处分别写的什么？（2）插叙这两处回忆的内容有什么作用？2、交流：（1）一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。（2）通过把凡卡在家乡快乐的生活和现在悲惨的生活进行对比，反衬了学徒生活的苦。（3）在家乡的生活并不是真的好，这更表明了城市生活的苦。二、讨论故事结局，感受人物命运1、自学提示2：爷爷会收到凡卡的信吗？画出文中与答案有关的句子。2、交流：（1）地址写乡下是不会把信寄到的。（2）（提示：文章结尾的梦让你有什么感受吗？生：凡卡的梦暗示了他愿望的破灭，爷爷接他回家只是一场美梦而已。激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。）3、齐读最后一段，体会情感。三、续写师：凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活