高考作文指导六篇

高考作文指导六篇【篇一】高考作文的主旨确立，应该是力求达到“深刻集中、独见创新”的时代精神标准。所谓“深刻集中、独见创新”，就是在中心主题的确定上，是优中选优、好中选好。元代的陈绎在他的文选中曾引用他人所说过的这样一句话：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”此句中的“陈言”，即过时无用的陈词滥调；而“正语”，是大家公认的一般化观点，也不可取；只有“精语”，那才是独到创新的意旨，可用来作为自己文章的最佳主题。有一些文章，当我们读了它以后，只觉得朦朦胧胧如坠于五里雾中，不知其所云；还有些作品，它的要点此起彼伏，看不出作者的致力点何在。他究竟想说些什么，使人觉得混淆不清。这只能证明作者对上述两点没有搞清楚。”于是，你应该做到“立片言而居要，乃一篇之警策。”(陆机文赋)只有这样，你的思想水平，才能在同龄人中收到“棋高一着”、令人称赞的层面。但是，我们也要切实严防在一些同学的头脑中存在的、那种误以为把“奇异怪僻、荒诞出格、差池忤逆”的立意，也当作是标新立异、独到高见，这恰恰是十分荒谬可笑的错误行径。如果你一定要这样做的话，那是肯定要遭到阅卷老师们的批判和否定的。东汉的王充，在他的论衡别通篇中，早已提到确立主旨的最高原则应该是：“入道弥深，所见弥大。”我们若把这句话译成现代文的话，它的真义就是：“切入道理的理解越深，那么你所发现道理的含义也就越大。”因此，考生们对任何作文题，都要作深刻研究、细致思考，挖掘出其中最深最新的观点，并与当今社会时代紧密结合，然后提出个人独到的见地、崭新的理念。主题是一文之“灵魂”，让文章的“灵魂”，真正体现出是自己思想上的“制高点”，居高临下、高瞻远瞩，给人以特新的感受，让人们对你的作文，为之吸引、逼人一览。结构要精致有序高考作文的段层安排，应该是力求达到“进递有序、精致关联”的环环相扣准则。所谓“进递有序、精致关联”，就是要使自己的文章，在段落与段落以及段落中的句子与句子的组合上，都要切实做到“有机相连、逻辑推进”。“作为布局的结构(或简称结构)是任何作品都不可缺少的，没有布局的结构就不可能有作品。布局是整个作品的组织、内部构造和部署调配。指的是作品中整体与部分、部分与部分之间的总的关系。这种关系，是作家根据对生活的认识，适应一定体裁的要求，按照题材和主题的需要，分别轻重缓急和主次先后，作合理、匀称而又有层次的安排，使之在艺术上达到形象的完整和风格的和谐。”(刘衍文、刘永翔文学的艺术泛论结构与情节)因此，你在写作前，首先要对自己要写的文章进行整体段落的构思：全文总共要写几段、每段的意蕴是什么、段与段的上下关系怎样；文章中的“起始段、引入段、过渡段、铺叙段、议论段、说明段、抒情段、引用段、重点段、小结段、总结段、结尾段”如何布局等等，这都要在落笔写作之前，在心中事先设计谋划好、布局好。再谈谈对句子的构思：每段要写几句、每句运用哪些词语、句子运用哪种修辞、句与句的互相衔接、句子间的“并列、对比、因果、转折、进深”等诸种关系；还有重点句、哲理句、抒情句、关键句、转折句、特殊句(反问句、祈使句、反语句、排比句、对偶句、互文句、幽默句)、过渡句、收尾句等等，也都要在撰写的全过程中进行反复仔细地调整修改。总之，要使你的文章在每段语句的组合方面，真正做到层次清晰、上下有序，精致衔接、有机关联。然而，不少同学在安排“段与句”的工作上却是极不重视的：不是“老三段”旧模式、那就是臃肿虚胖；不是段落颠倒、那就是句意跳跃；不是重复罗嗦、那就是含义不明。这样的句群，是杂乱无章的。文章的“段与句”的布局，就应该像左传昭公四年中对有序的自然天象剖析的那样：要“四季分明，互为承接”。用我的话来说，那就是“冬夏春秋”既各有气象，但又一气贯通，它是“风雷鸟虫鸣四时，各季美景乐无穷”。打个不确切的比喻，如果把文章的“立意”比作“人的灵魂”的话，那么文章的“结构”就是“人的骨骼”。请问，一个人的骨骼假若不匀称有序、比例恰当，那么这种体态还有什么外形美感呢？所以，我们说你千万不要轻视高考作文的段落层次章法处理啊！【篇二】作文，普遍存在学生面对作文感到头疼，写作兴趣不高涨，作文素材不丰富以及写作技巧不灵活等实际问题。这也完全可以理解，毕竟写作是一种艰苦的脑力劳动，但是作文教学是语文课堂教学的重要环节，写作水平的高低是学生语文能力的综合反映，再头疼也得彻底解决这个难题。综合十几年的教学实践，认为作文教学应“细”“密”，做到让学生作文有“趣”而行，有“材”而言，有“法”而作。一、兴趣，是作文的前提，措施重在“密”兴趣，是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是人们顺利完成某些活动的先决条件。中学生，对作文普遍存在着消极心态，主要表现在对写作的“情感冷漠”、“焦虑失调”或“情绪抵抗”等形式，给作文教学的顺利进行带来了极大的障碍。教师应怎样排除学生的消极心态而提高他们的写作兴趣呢？途径是很多的从提高学生的作文意识，组织多渠道的写作实践，引导学生原有兴趣的转移或模仿写作等等，都可以收到良好的效果。笔者曾经用“兴趣转移”法做过这样的尝试：在接任新班级语文科的教学时，首先对该班学生的学习兴趣、生活习惯、工作能力及业余爱好等情况作深入的调查，然后按学习、生活、工作、爱好等方面有不良行为的学生进行归类，给每一位学生发下一张不同要求的“行为习惯跟踪”卡片，最后在班内强调：每位同学每一周都必须按照自己“卡片”的要求，做一件或几件有利于纠正自己行为的事情，并把自己做这些事的过程和做完这些事的感想填写在“卡片”上，每周周末进行检查评比，对做得好的同学及时表扬。这样，班里学生的“做事”与“写作”兴趣都高涨起来了，各自都做起了以往不愿意做的事情来：不喜欢体育锻炼的同学却学起打篮球、打乒乓球、踢毽子、跳绳等运动来了；不喜欢做家务的同学却乐意帮助家长洗碗、扫地、洗衣服、喂鸡等；不喜欢看课外书的同学却到书店里买回了几本课外的书籍，认真地阅读起来了在作文课时，先让学生根据自己“卡片”上登记的内容，口头说出自己所参加活动的过程及心得体会，教师不时表扬他们说得好的方面，并不时提醒他们补充说明可能遗漏的事情，然后要求学生将自己口述的内容详细地笔录下来，再加以整理和修改,这便成功地完成了一次写作训练。这项训练，不但提高了学生的写作兴趣，而且使他们学会了积累写作材料的方法。仿写也可以提高学生的写作兴趣，特别对于中下生，这项训练尤为重要。如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当作学生模仿写作的典范。只是要求教师在教这些范文之前，应作好写作安排，教者心中有数，学者学有目标。在评析范文时，教师应着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思等的方法，讲清每篇文章的仿写重点，让学生有法可效，也可以大大提高学生的作文兴趣。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之选择材料、布局谋篇的方法，而不是抄袭原文。让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的“心理障碍”就得到了解决，作文“冷场”的局面将会消失。人的兴趣与爱好并非先天铸就，后天的引导对兴趣的培养及兴趣的转移起着重要的作用。因此，只要教师善于把握教育的时机，采用正确的教育方法，学生的学习兴趣是可以发展的。这些工作需要教师小口吃饭，从一点一滴抓起，密实地把“提高兴趣”这张大网织好，为下一步的工作奠定最好的基础。二、积材，是作文的关键，教师工作要注重“细”写作材料是写作的依据，是学生写好作文的基础。所谓“积材”，就是积累写作的材料，它包含了两方面的内容：一是积累好词佳句，二是积累写作内容。“平时不烧香，急时抱佛脚”的抄袭现象，在中学生的写作课堂上，随处可见。这主要原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。积累写作的材料，并非一天两天所能够办好的事情，要靠学生自觉的、长期性的语文活动才可以做好的一项艰巨工作。以写日记或周记的形式来积累作材料，有利于提高学生的写作能力，避免学生作文时所出现的东拿西抄现象。教师可以要求学生的日记或周记记录三大内容：（1）将自己看到的课内外书籍、报纸上的好词、名言、警句、熟语、谚语等抄录下来，并弄清它们的含义，尽可能背诵默写熟练；（2）将自己看到的、听到的对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来，；（3）将自己亲身参加过的各项实践活动的内容、形式以及内心感受详细地记录来。在引导学生搜集写作对象时，要特别注意身边的“小事”。让学生明白：写作文，未必写人人皆知的大事才是好文章，只要写出有意义，对自己或别人能构成一定影响的事情，事件虽小，但反映的问题，揭示的道理并不小，就达到了写作目的。我们应该鼓励学生作文要从身边的“小事”写起，否则，以学生的生活经历是难以搜集到写作材料的。通过这项训练，便可避免学生作文“无处下手”的僵局。积材的另一个有效方法就是引导学生课外大量的阅读。大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高学生的语文水平，特别是写作能力，光靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的现代诗歌和古诗词，这对增加学生对名言、警句积累也有重要的作用。材料的积累，需要教师自身的细心，方方面面，点点滴滴都不放过，这样，学生才能“厚积薄发”。三、作法，是作文的保证，要做到一个“勤”字作法，即文章的写作方法，就是让不同年级的学生掌握相应文体的知识，使他们适“材”选“体”，落笔成文。学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，其主要原因是就是他们不掌握各种文体的知识，缺少作文的“规矩”。在语文知识传授的过程中，教师应该注重不同文体的特点及它们之间的区别的学习指导工作。首先让学生了解任何一种体裁的文章都有它们的共性，无论是记叙文、说明文，还是议论文，都要有具体的内容和明确的写作目的，内容要为目的服务。其次，要了解不同的文体又有各自的特点。要了解它们的中心和内容各有区别：记叙文的中心就是内容和写作目的（或意图）；说明文的中心就是事物的特征；议论文的中心就是中心论点等等。记叙文的内容就是人、事、物、景；说明文的内容就是事物的具体形态、颜色、味道、布局等；议论文的内容就是论据。再次，要了解各种文体在形式上的区别：记叙文有六要素，它的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙；议论文有三要素，论点的提出可以在文章的开头、中间、结尾；说明文却是运用具体的说明方法，围绕事物的特征进行说明的其实，只有抓住了各种文体的特征进行对比教学和比较训练，就可以让学生更好地把握不同文体的规律，掌握它们的写法，写起作文才会顺理成章。除此，还有文章开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、设置中心句的方法以及措辞用句的方法等等，都必须经常性地让学生去训练。勤于练笔是训练“作法”的必要手段，是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无法达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内的定性作文的训练以外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到强化“作法”训练的作用。【篇三】【导读：在平时的教学中，有意识地捕捉课内课外练笔的契机，让学生针对某个问题、某个生活形象或生活中某个事件等表明态度，阐述看法，从而提高学生的思辨能力，让写作更具理性色彩】在平时的教学中，笔者常常让学生写一些时评文。“时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的一种特殊的议论文。“时评”可以取材于新闻报道，对新闻事件和人物发表议论，也可以就“身边”事、“心头”事发表意见。只要是关于当下的意见，就是“时评”。在时评写作的过程中，笔者从以下几方面对学生进行批判性思维的培养。一、多角度审题立意，培养学生的多元思维众所周知，一件事情会涉及不同的主体，因此，对于时评文，我们可以从不同的涉事主体出发，采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意。如，笔者让学生针对里约奥运会中国女排夺冠一事，写一篇观后感。在指导时主要让学生从材料中确定好自己的文章立意，引导学生采用多向思维。1.从郎平教练这个角度立意：教练既要有精湛的专业技术，又要有高超的教学艺术;“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬”，说明生活需要智慧;“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程”，说明我们应该注重過程细节;“女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力”，说明坚持到底，竭尽全力，不管输赢，才是女排精神的要义。2.从女排姑娘角度立意：爱拼才会赢;要有坚持到底的精神;要有良好的心态;要有过硬的技术;要有团结合作的精神。3.从网友角度立意：成功是志向;卓越是追求;勇争第一应该是女排不变的信念。4.从团队角度立意：没有最好的个人，只有最好的团队;要有团队意识，团队的利益高于一切。上面是针对里约奥运会中国女排夺冠一事进行的审题立意，是从不同的涉事主体出发，让学生进行多元思维，包容异见，得出不同的立意，然后从中选择最优的一个进行构思，成就美文。还可以联系事物（对象）进行正面立意、侧面立意、反面立意等。以上是从不同的两方面引导学生审题立意：一是从涉事主体角度;二是从事件的正面、反面、侧面立意的。这两方面都能有效地培养学生的多元思维，对学生的批判性思维习惯的养成起到了不可估量的作用。二、辩证角度析问题，培养学生的辩证思维在平时的教学中，有意识地捕捉课内课外练笔的契机，让学生针对某个问题、某个生活形象或生活中某个事件等表明态度，阐述看法，从而提高学生的思辨能力，让写作更具理性色彩！如，笔者一次正准备去上课，隐隐约约地听到一位正在打闹的学生叫喊老师的绰号，作为一位语文老师，笔者觉得完全可以针对这一现象，让学生尝试一下“一事一议”议论文的写作，题目就是“小议起绰号”。可以在论点提出时培养学生的“多元思维”，在分析问题的时候注意培养学生的“辩证思维”。这次就涌现了不少论点新颖的文章，如：起绰号要具有艺术性;起绰号要起富有正能量的绰号;起绰号听绰号都要有良好的心态，等等。分析问题时更涌现了不少带有思辨色彩的好文章。从正面论述，针对许多人对起绰号的贬抑观点，提出富有正能量的绰号还是可以的。如：马及时的小学老师王玉琳有一个非常有趣的绰号王几何，这缘于他对数学的近乎痴迷的热爱。“王几何”就是一个具有艺术性的绰号，它巧妙地运用数学名词，表现了“王几何”这位老师高超的教学艺术，而且这个绰号融入了学生对老师满满的肯定与尊重，充满了正能量。从反面论述，针对很多人由于沉溺于起绰号而淡漠了友情的现实，提出“起绰号要具有艺术性，负能量的绰号还是不起为好”的观点。如：有些学生给年龄偏大的女教师起的绰号是“老奶奶”，这个绰号给人留下的第一印象便是不尊重。若是在公开场合直呼绰号，会令人十分尴尬，久而久之，使教师厌烦，可能也会影响学生在教师心目中的形象，最后吃亏的还是我们自己。这样的绰号，对个人产生的影响会很大，传递的也只是一种“负能量”。学生在思辨中，认识到起绰号要注意正能量的传播，不应成为学生生活的主旋律，希望大家适可而止，给老师一个微笑，给朋友一个拥抱，给同学一个问候，重新唱响充满和谐的校园“主 题歌”。三、层层深入说理，培养学生的纵向思维我们在探究事物间的因果关系，探寻问题产生的原因时，不妨采用剥茧抽丝的方法，注重对事物意义的纵深挖掘，学会追因问果、追根溯源，多问几个“为什么”，把分析论述的思路向纵深方面发展;或者由近及远、由表及里、由浅入深，多角度、多层次、全方位地加以剖析，比如从主观到客观、由文化到政治、由家庭到社会、由简单到复杂，找出问题的根本原因，把原因和结果之间的关系厘清楚弄透彻，看到底是一果多因、一因多果、同因异果、异因同果还是互为因果，这样会比一因一果的论述层次显得更加有力而深刻。如，有一次一位老师的课堂出现了学生顶撞现象。情景如下：师：你这样写怎么行呢？只写一个词语？生：我写了呀，就在这里。师：要放在一起写完整，便于以后看的。生（反问）：你给我写的时间了吗？师：昨晚你也有时间，写了吗？你这样的态度，那以后我只好不去管你了！生（坚定）：不管就不管！一场对话下来，惹得师生都不愉快。笔者心想，何不趁此机会，让全班学生针对这一现象写一篇小时评文，分析一下出现这种现象的原因，避免以后再出现？学生在分析论证时大致分析出以下原因：学生过于冲动，克制自己的情绪能力较弱;现在的学生不认为学习是唯一的出路;学生可能不喜欢这位老师上课，导致不喜欢这一门学科；教师往往自己有点急躁情绪，恨铁不成钢。大多数学生能够巧妙地抓住事物间的内在因果关系，能多角度、全方位地展开分析说理，透过现象看到了本质，同时还在此基础上指出了解决问题的方法。学生思维辩证犀利而深刻，可谓逐层深入地开展了论述，这就是一种纵向思维的实践尝试。更让人称道的是学生针对“顶撞”这一现象，就此分解出不同视角的“原因”来多角度、全方位分析说理，相当中肯，颇富智慧。四、联系现实求拓展，培养学生的横向思维为了增强时评文的思想深刻性，使文章更具现实意义，时评文还须在就事论事之外，联系现实做拓展议论，也就是人们常说的横向思维。它是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中，在“关系”的展开过程中，去观察事物运动的特点和它的本质。它之于作文，就是横向比较，能使学生迅速地把握事物各自的特点，进而了解事物的本质，做出准确的分析论断。如，针对两个美国老人竞选总统一事，我们除了从事件的影响上提炼出“人活着要有一种精神”“在努力的过程中要永不言弃”等话题之外，还应当进一步拓展，提炼出一个人或一个集体或一个团队“要敢于向别人学习”“要敢于接受挑战”“要敢于承认失败”等话题。据此，还可做如下论述：为理想奋斗绝对值得;人生永远没有太晚的开始;要活出生命的诗意和尊严;不但要做一个会讲故事的人，还要做故事的主角;为实现人生理想要付出百倍的努力等。余党绪老师认为，批判性思维有三方面的特点：多元、理性、温和。同理，以上四方面不是孤立运用的，而是互相交叉，互相融合，相辅相成地进行，长此以往，就可以自然无痕地培养学生的批判性思维。【篇四】【素材回放】2018年9月1日，昆明一飞往北京的航班舱内，一名乘客脱掉鞋子，悠然抖脚。有消息称，空少曾对男子反复劝说，但后者每次都当面答应，转背继续，让同机乘客深受困扰。【素材解读】在一个多元化社会里，指望个体素质整齐划一，确是不切合实际的幻想。问题不在于碰上了奇葩，而在于拿奇葩毫无办法；不在于奇葩占了便宜，而在于奇葩总能占到便宜。飞机机舱和高铁车厢，都是公共空间。其秩序，需要所有乘客共同维护。人们制定各项规则，就是为了让秩序得到遵守，让公共利益最大化。这个道理谁都懂。但是，如果践踏规则也没事呢？霸座男、抖脚男的相继登场，让无辜丢了座位、闻了臭味的人们，乃至多数遵守规则的人情何以堪？公共秩序遭到破坏，总得有人来主持公道。机舱内空少的礼貌劝说，也只能让人联想起黄飞鸿电影中的“以德服人”。和抖脚男们谈素质、谈道德，多少有点黑色幽默的味道。文明社会的建设，离不开公众整体素质的提升，但谁该为沦为摆设的规则负责？【适用话题】素质 文明 过度自我 缺乏公德 以德服人 事后要追责 不能随意践踏规则抖脚无原罪，却不能不分场合、不顾对象 公共秩序遭到破坏，总得有人来主持公道飞机并非私人空间，不能为所欲为；“飞机抖脚男”爽快了自己，却给他人带来身体上的痛苦和精神上的伤害社会流动的加速，让我们经常置身一个周围都是陌生人的环境之中；如果没有规矩与边界，如果没有自律与他律，公共空间就会乱作一团，最终每个人都可能受到伤害这名男子这样的做法，真的是损人不利己的。他贪图一时的享受，却忘记了这是在公共场所侧面反映乘务人员的不作为，虽然他没有触犯到法律，可是已经威胁到了其他乘客的利益，影响到其他乘客的基本权益的行为，乘务人员是有责任和权利制止的啊【素材锐评1】人生固然百态 丑行却不能放纵千姿百态的社会流动，让人们便捷出行的需求与日俱增，高铁、飞机满足了消费者的这种需要，已经成为不少人出行的首选。“高铁霸座男”也好，“飞机抖脚男”也罢，在一些公共空间，失范现象层出不穷甚至让老百姓产生了“审丑疲劳症”。在社会转型时期，传统的道德规范部分失灵而新的社会规范尚未完全确立，导致“道德蹂躏”现象层出不穷故意将社会中的某些道德规范加以违反、嘲笑和奚落；将违反道德的言语和举动做得故意张扬，以引人注目；对符合道德的现象故意加以嘲弄和羞辱，以表明自己与道德的势不两立。这一切，在“飞机抖脚男”身上得到了淋漓尽致的发挥。飞机并非私人空间，不能为所欲为；“飞机抖脚男”爽快了自己，却给他人带来身体上的痛苦和精神上的伤害。角色失范和权利越位的“飞机抖脚男”，将自己的舒服建立在他人的“不舒服”之上；在与他人社会互动的过程中，缺乏分寸意识与群己界限，不愿意自律与自我约束，突破底线去侵犯他人的权利与尊严。在飞机从精英消费向大众消费过渡的今天，同一个航班的旅客也具有鲜明的差异性，这种差异不仅体现在财富积累与社会资本上，也体现在文明素养与文化格调上。有的人“钱袋满当当，脑袋空荡荡”，物质丰盈、精神苍白；有的人尽管在经济上并不宽裕，却体现出了良好的修养这个世界没有两片完全相同的叶子，旅客在公共空间的角色扮演，也是世间万象、人生百态的一个缩影。不论来自什么地域、从事什么职业、处于哪个社会阶层，每个人都要学会在公共空间遵循公序良俗，都要学会和陌生人相处。公序良俗作为社会良性运行的润滑剂和黏合剂，讲究一视同仁，不能因旅客的身份差异区别对待；当这种“柔软的力量”得不到足够的敬畏与认同，公共空间难免会出现“一地鸡毛”。面对“飞机抖脚男”，依靠道德感召力显然无济于事；对于这种不太在乎“脸面”甚至公然“道德蹂躏”的失范者，只有触动到他们的切身利益，他们才会知道疼。不妨参考下对“高铁霸座男”在180天内“限制乘坐所有火车席别”的惩戒，对“飞机抖脚男”进行规训与惩罚。抖脚无原罪，却不能不分场合、不顾对象。社会流动的加速，让我们经常置身一个周围都是陌生人的环境之中；如果没有规矩与边界，如果没有自律与他律，公共空间就会乱作一团，最终每个人都可能受到伤害。【素材锐评2】法律是底线，文明道德是底线之上的高铁霸座男刚走，机舱抖脚男又来。9月1日，昆明一飞往北京的航班舱内，一名乘客脱掉鞋子，悠然抖脚。有消息称，空乘曾对男子反复劝说，但后者每次都当面答应，转过脸就继续光着脚抖，让同机乘客深受困扰。对于抖脚男，东航方面称不予置评。有网友评论：“暴光正面照，航班信息，座位号。”另有位网友留言：“他无德不违法，你人肉，泄露信息可是百分百违法。”于是，有人问，我们拿这样的奇葩就没办法吗？之前也曝光过另一个在飞机上晒脚的乘客，今年4月，一架由泰国飞往香港的班机上，一名大妈将脚搭到椅背上，乘客投诉后大妈被空乘警告，她就问空乘要了毯子，包住双脚继续搭在椅背上，声称”脚趾受伤，如果放下面会流血”。空姐只有不停在机厢内喷空气清新剂，舱内其他乘客也都默默忍受。当然，也有因为乘客乱搭脚而在飞机上跟人打起来的。有时，这类新闻一听而过，有时却会因某个机缘巧合而被放大至舆论场。比如那个霸座男，事件过去很多天了，不仅他本人姓甚名谁单位哪里什么学历都被扒得底掉，后续处罚也没少，时至今日，还因为他在微博上的认证而被再次拎出来批。我倒不是觉得不该骂他，而是想提醒一下，就在这次霸座事件之后，还有一起霸座事件，主角是一个无座的女子，抢占了另一名女子的座位，拒绝让出，导致有座的女子被迫站了两个小时。同样有视频有真相，甚至可以说，这个女子的霸座更恶劣，孙某是以座换座，两个座位无论是价格还是位置，都没有什么差异，以至于旁观者都没办法理解他的奇葩脑回路，让人恶心的是他的无赖态度，而那名女子则是以无座占有座，可然后呢？没听闻有什么然后了。因为什么样的行为会成为触发公众情绪的爆点是偶然的，随机的，或是不可重复的。就像这个抖脚男，行为极不文雅，脚臭还脱鞋抖脚，让周围人不得不忍受空气中的臭味，屡劝还不听，真是让人十分气愤，但是，呼吁对他进行处罚就必须于法有据。为什么航空公司不予置评？恐怕就因为不是所有的不文明不文雅不道德的事儿，都可以有法律来处置。法律是底线，文明道德是底线之上的，有时它们可能重合，有时却没办法统一。光脚抖脚和霸座不同，霸座对他人的权利侵害是明确的，在对号入座的公共交通工具上，这就是扰乱公共秩序的行为。但是机舱却没有规定不可脱鞋、不可光脚，事实上，机舱里是可以提供拖鞋的，有人还会带拖鞋在飞机上换。那，要不规定脚臭的人不准脱鞋换鞋？可脚臭，以什么为标准呢？如果不是脚臭，而是狐臭，怎么办？香水喷多了，旁人也可能不以为香的。就像前段时间讨论高铁可不可以吃泡面，为什么吵成一片？就因为密闭空间里，泡面那个味儿，对很多人来说真是吃的香闻的臭，可能有人也会有怨言，但高铁并没有不准吃泡面的规定，又能如何？脚臭还脱鞋抖脚，真是没有公德，但是，对这一类没有公德的人，我们可能真没有更好的办法。不只是这种行为，还有那种在高铁举着电话高谈阔论的人，那种开着公放看视频刷抖音的人，那种几个人聊天毫不顾忌音量的人，那种一开口各种污言秽语而不自知的人，那种怕热把T恤撩起来露出肥腻的肚皮的人，他们也都在公共场所干扰了他人，但是，对他们除了劝说、鄙视，恐怕真不可能将之全都纳入法条去规置。还记得若干年前，南宁市曾设想在公共汽车客运管理办法中加入一个条款，“拒绝给老幼病残孕让座，经劝阻仍不改正的人，拒绝为之提供服务”，但备受争议，后来不了了之。就是因为，不是每一种不道德的行为都能用法律的强硬手段去干预。想当年，梁实秋在一篇文章中也问过类似的问题。他讲的是排队，文章是这么说的：“从来没有人肯对不排队的人下那个毒手！好像是基于同胞爱，开始是劝，继而还是劝，不听劝也就算了，大家不伤和气。谁也不肯扬起鞭子去取缔，于是腆着脸说是于法无据。我倒是很好奇：一条街定为单行道、一个路口不准向左转，又何所据？法是为而人定的，你要什么样的生活方式，便应该守什么样的法。”然而，只怕让梁先生失望，时至今日，恐怕也不大能为排队立个法，但好消息是，道德教化加上技术应用，都使得排队的文明意识进步了许多。【篇五】【素材回放】2018年9月，我国中小学生重新回到校园，开启新学年。作为每年开学前的固定动作，开学第一课一直备受家长和学生推崇。然而作为今年开学季的“头道菜”，节目前一段十几分钟的课外辅导广告，在朋友圈被刷屏“吐槽”。【素材解读】如果只是普通的商业性电视节目，“广告多”原本并不是什么值得大惊小怪的新鲜事，但像开学第一课这样的由教育部和央视联合制作的“大型公益电视节目”，在教育部专门发文“要求学校通知到每一位学生及其家长，让其在家与家长共同观看”的背景下，也出现大量密集冗长的广告，显然就很不应该了。“开学第一课广告太多”之所以会引发许多家长孩子的不满，不仅仅在于，在道德观感层面，这种“广告太多”现象与教育公益节目，在画风上显得很不和谐，更在于，进一步从法律角度看，其中的广告问题还涉嫌违法。商业的归商业、公益的归公益，这个道理都懂。问题是，如此捆到一起掠夺公共利益，这明显侮辱学生智商的行为，不论由谁来背锅，都注定严重突破底线。因为教学而带来逐利无底线，这样的教学行为岂能不是教学事故？逐利如此疯狂，价值观如此沦陷，如果仅仅只有一个不着边际的道歉，试问，这要哭瞎多少在教育一线梦想桃李满天下的老师的眼睛！【适用话题】知错就改的态度值得肯定能力越大，受众越多，责任也越大底线突破了，最终还是必须付出代价的好节目被“烂广告”糟践了，属于典型的因小失大尊重民意才能被民意尊重，侮辱民意只能被民意侮辱！道歉内容轻描淡写，甚至是顾左右而言他，完全是轻慢民意一丝不苟，精益求精，摒弃懈怠与马虎、认真做好节目的每一分钟愿此次“广告第一课”事件，也能成为相关广告经营者的“法治第一课”校准时间，校准“一切为了孩子们”的节目“靶心”，这是对孩子们负责，也是对自己负责。希望未来的开学第一课，能越做越好【素材锐评】有必要给开学第一课“校准时间”开学第一课是教育部与中央电视台合作的大型公益节目，开播十多年来，在广大观众尤其是中小学生心目中形成了金牌栏目效应。然而，今年的开学第一课却让人有点失望，节目晚点不说，播出前还强行给中小学生“广告”各种课外辅导教育机构。这样做有几处不妥：一是涉嫌利用开学第一课公益节目强行搭售广告之嫌；二是在全面整治校外培训机构、给中小学生减负的大背景下，“轮番轰炸”的课外辅导广告无疑是逆流而动；三是广告制作简单粗暴，广告时间过长，难怪引发广泛吐槽。平心而论，今年的开学第一课的“课堂内容”还是可圈可点，从著名演员成龙分享儿时梦想，到“大眼睛”拍摄者解海龙分享追梦故事，从俞敏洪到王源，形式新颖，内容广泛，场内互动频繁，场外观众们也频频点头，基本上达到了潜移默化教育、提醒孩子们的节目实效，可惜好节目被“烂广告”糟践了，属于典型的因小失大。其实，关于开学第一课播出时间问题，往年也曾遭遇到家长“吐槽”。如2017年，根据通知，原定9月4日20：00播出的节目，调整为9月1日21：00播出。当时就有家长表示，由于时间较晚，节目播出时孩子已经睡觉了，最后只能通过重播功能完成作业任务。这说明，在部分工作人员中存在着一些随意草率、懈怠的不良态度，也因为没有重视观众的反馈，才导致今天的结果。节目播出没有定数，也偏离了教育、服务孩子们的准星。针对观众吐槽，央视很快进行了道歉，这种知错就改的态度值得肯定。作为一名观众，笔者有个建议：开学第一课不妨像春节晚会一样严格规定时间，就是在每年的开学日20：00准时播出，一来便于全体中小学生和家长们安排得当、准时收看。看完节目早点休息；二来体现电视台严谨、守时的工作作风，以身作则对孩子们进行言传身教；三来定准时间，可以反向督促节目组严格遵守播出时间、认真甄别广告，重视播出效应，坚决不容许开学第一课变成“广告第一课”。虽然制作、播出电视节目难免出错，但能力越大，受众越多，责任也越大。尤其是在面对亿万中小学生时更要一丝不苟，精益求精。摒弃懈怠与马虎、认真做好节目的每一分钟，包括播出前后的无缝链接也应该思虑周全，万无一失，切莫因小失大。校准时间，校准“一切为了孩子们”的节目“靶心”，这是对孩子们负责，也是对自己负责。希望未来的开学第一课，能越做越好。【篇六】写文章，构思是很重要的。当文章的大致框架在脑子里基本定型之后，动手写起来就顺当多了。就文章的框架而言，构成方式是多种多样的。有一种构思方法，就是把问题倒过来想。倒过来想，是要在构思的过程中，要有一个总体的设计。虽说是倒过来想，但不同于一般意义上的倒叙，不是将事情的最终结果在前面就说出来。叙事时，依然是按事情的逻辑顺序往下写。只是写到最后的时候，将先前倒想的结果亮相。以一篇拯救点点为例。晚报上的一则报道吸引了大伙的眼球，标题是：谁来拯救点点？说的是有一户人家家里有只叫点点的小狗得了很严重的肾病，主人在花光所有的积蓄后实在拿不出一分钱了，现在只能眼看着点点那脆弱的生命一步步走向死亡。大伙的心被深深刺痛了，多么可爱的小精灵啊！怎么能眼睁睁地看着她香销玉殒吗？热心人早就行动起来，按着晚报上留下的汇款账号、地址，纷纷汇去钱和狗粮、狗衣。还有市民给报社打来电话，说只要在医学上可行的话，他们愿意捐出自家宠物狗的一个肾。更有热心人在广场上自发地设立了募捐箱，箱子上贴着点点放大的照片，照片旁配着触目惊心的文字：拯救点点，就是拯救我们的良心整座城市被浓浓的爱意笼罩着。谁知就在这时，电视台的一则报道震惊了所有人。原来电视台记者觉得这选题大有文章可做，可经过一番明察暗访，结局大出意料：这件事从头至尾就是一个骗局，那户人家根本没有一只叫点点的小狗！全城人一下子愤怒了，大家觉得自己的善心受到了愚弄，义愤填膺地要求惩罚那个可恶的骗子。可是，电视台的后续报道却又颠覆了一切。电视上，在一个家徒四壁的小屋内，那个中年男子说：我确实骗了大家，我没有一只叫点点的小狗，我连人都养不起了，哪还有钱养狗啊！那狗是向亲戚借来的。可是，我还是想说我没有骗人