小学语文五年级下册《村晚》创新教案（三篇）

小学语文五年级下册村晚创新教案（三篇）小学语文五年级下册村晚教案设计教学目标：1、学会生字词，学习诗歌理解内容。2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。教学重点：1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。2、能想象并说出村晚所描绘的景象。教学难点：个性化理解诗歌。教学道具：大黑板，每人一份表格，课件。教学过程：一、游戏引入，营造情境。二、初感诗歌，激发疑问。1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫雷震（板书）。指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。）这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书？本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。2、好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢？（指名读）读完后教师组织学生评点一下朗读情况。3、激发疑问。读了这首诗，谁有问题吗？让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。三、指导学法，理解诗歌。1、开始尝试通过各种方式解决问题。2、集体交流。3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。四、深入诵读，表达感悟。1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。3、学生自由练读。4、指名读，学生评议。5、指名有感情地朗读。小学语文五年级下册村晚教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出村晚所描绘的景象。4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。教学难点：感受古诗文字和意境的美。教具准备：多媒体课件（注：斜体字为多媒体课件内容）。一、复习，导入新课。1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。2、出示诗题：村晚（1）解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。（2）简介作者：雷震，宋代诗人。二、初读，感知诗意。1、提出要求，指导自学。2、检查自学效果：（1）读准字音：指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。音形义b 被（）1池塘陂陂（2池塘的岸坡（）3山坡xin 衔（）请衔街（）查衍（）字衡（）典漪牧横（2）读好诗句：重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。草满/ 池塘/ 水满陂，山衔/ 落日/ 浸寒漪。牧童/ 归去/ 横牛背，短笛/ 无腔/ 信口吹。三、细读，理解诗意。1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。2、交流议答，使学生明确：第一行诗：1指名读。2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。）3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生指着投影幕回答：图的下部画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。）4点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池。”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。（板书：草、水满）5谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。）第二行诗：1指名读。2这一行里的“衔”是什么意思？点击“衔”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。3“山”如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。同桌同学讨论讨论。动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。交流议答：课文中的“衔”是什么意思？（本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。）图上哪一部分和“山衔落日”相对应？（学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山衔落日”意思相对应）“寒漪”这个词你是怎么理解的？点击进行链接，屏幕显示：寒漪：“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢？点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现“山衔落日”的倒影（板书：山衔落日浸寒漪）。谁说一说这行诗句的意思？谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。点击进行链接，齐读第一、二两行诗句和意思。第三、四行诗：1、指名读。（板书：牧童归去横牛背信口吹）2、“牧童”指什么人？（这里指放牛娃）“归去”表示回到哪里去？（回到村里去）看图：“横牛背”你是怎么理解的？（横骑在牛背上）3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解的？展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的牧童短笛作为背景音乐。指名说说这两行诗句的意思。点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。四、熟读，背诵课文。1、朗读指导：（1）提示朗读注意点：1这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”，要读得清晰，读出重音；2按古诗的节奏读好诗句。（2）教师分行领读，学生跟读。（3）学生练习读。（4）指名读。（5）集体齐读。2、指导背诵：（1）教师引读：草满池塘一山衔落日一牧童一短笛一（2）分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。（3）指名背诵：比一比谁背得好。（4）全班一起背诵。五、巩固，完成作业小学语文五年级上册村晚教案教学目标：知识与能力：1、认识课文中4个生字。2、能用普通话有感情地诵读古诗。过程与方法：在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。情感与态度：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。教学重点：认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。教学难点：在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。教学准备：能演绎古诗意境的图画或课件。教学时数：一课时教学步骤：一、设疑导入。1、读诗题，说说自己的疑问与理解。2、带着问题来读读古诗吧！二、初读古诗。1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。2、生字读音。3、指名读古诗，同学评议读音。4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？三、诵读古诗。1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指