《语文百花园二》教学设计(2)

语文百花园二教学要求1、知识与技能。（1）语海畅游同音字组词；读说含有“千”“百”“万”的成语；体会拟人句的表达效果。（2）积少成多读读背背唐代诗人张志和写的词渔歌子；采集本中摘抄的是我国被列入世界遗产名录的部分文化遗产。（3）阅读平台作家金波写的一首儿童诗春的消息。（4）能说会道观赏、赞美、评价校园风景线。（5）笔下生辉描写校园的风景线或未来的校园。2、过程与方法。（1）通过同音字、拟人句、词的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴，掌握汉语知识。（2）通过比较，感受拟人手法在句子中的作用。（3）通过读背渔歌子、采集本中的部分文化自然遗产，养成积累语言和知识的习惯。（4）通过课外阅读，让学生了解春天给我们带来的信息。（5）通过能说会道，培养学生的观察力、想象力、创造力和口语表达能力。（6）通过本次写作，培养学生的观察力、想象力和写作能力。3、情感态度价值观。通过本次百花园的各项训练，引导学生养成积累祖国语言文字的习惯，锻炼学生的语言表达能力、观察能力、想象能力和写作能力。重点难点1、拟人句的表达效果。2、能说会道我心中的校园风景线。教学时间两课时。教学流程第一课时一、学习“语海畅游”（一）区分和运用同音字。1、出示课本上的音节。2、你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。3、你能根据音节写出汉字吗？试着写一写，指名上黑板写。4、检查、交流：看谁写得对。5、教师引导认识：相同的读音，可以写出不同的汉字，这些字叫同音字。6、在音节前或后出示几个不同的汉字，看谁能填上恰当的汉字，跟后面的字组成词语。7、学生试填，交流：看谁填得对。8、齐读所填的同音字，看看有什么不同。说一说为什么这样填，从而了解字义。9、齐读词语，加深巩固对同音字的认识。（二）读说含有“千”“百”“万”的成语。1、出示词语。2、学生练习读准字音，指名读，齐读。3、说一说这些词语有什么特点。都是“千”字打头，第三个字是“百”或“万”。4、说一说有哪些词和这些词差不多。（三）体会拟人句的表达效果。1、出示课本中的句子。2、认真读以上三组句子，说说每组的两个句子表达的是什么意思。3、你喜欢哪一句？为什么？（第二句用拟人的手法，把事物赋予人的动作、心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。）4、你能举出一些这样的例子吗？学生从课本找例子，教师巡视。5、反馈学生学习情况。二、学习“积少成多”（一）学习“读读背背”。1、出示词渔歌子。2、自由练习朗读，读准字音。3、指名朗读，纠正读音。4、全班齐读。同桌互相抽背，熟读成诵。5、指名背诵。（二）学习“我的采集本”。1、出示“我的采集本”。2、学生自由练习朗读，读准字音。3、指名朗读，纠正读音，相机欣赏有关的图片。4、你还知道哪些文化遗产？指名说，教师适时评价。5、你是怎样知道的？教师激发学生养成积累知识的习惯。（三）学习“阅读平台”。1、学生自由朗读春的消息，读准字音，读通句子。2、指名朗读，纠正字音。3、再读诗歌，一边读一边体会诗句的意思。4、把不懂的地方提出来讨论，教师相机引导解决。5、说一说：春天给我们带来了哪些信息？蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩绿。5、指导有感情地朗读，读出轻松愉快的语气，读出诗歌节奏。6、指名读，比一比，看谁读得好。三、作业布置1、背诵并默写渔歌子。2、从课本找出三句把物当做人来写的句子。3、把下面的句子改为用拟人的手法来表达。小鸟在树上叽叽喳喳地叫。一阵风吹来，路旁的小树摇摇晃晃。天空的星星一闪一闪。第二课时一、复习导入1、背诵并默写渔歌子。2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。二、能说会道观赏、赞美、评价校园风景线1、指名读题目的要求。2、交流本次口语交际的要求。3、小组交流自己观赏的校园风景线，说清楚以下一些方面：这道风景线有哪些主要景物？这些景物美在哪里？还有哪些地方不太理想？如何让它变得更美？4、各小组派代表发言，其他同学补充。教师引导把景物的美说具体。5、评一评哪些小组说得好，好在哪里，有什么不足。三、笔下生辉描写校园的风景线或未来的校园1、指名读题目要求，其他同学思考：这次习作要求我们写什么？有哪些要求？2、交流思考情况。3、课件出示要求：描写心中的校园风景线或未来的校园。写清楚风景线在校园的位置。按一定的顺序写清楚风景线中的景物，写具体每一样景物美在哪里。写清楚未来的这道风景线将是怎样的。4、小组交流，教师巡视、指导。5、学生写作，教师巡视，并相机指导