《赵州桥》教学设计第二课时

赵州桥教学设计第二课时 一、教学目标：1、通过第2、3两个自然段的学习，学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。 2、在归纳文章内容的过程中，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感二、教学重点： 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点，体会作者的表达方式 三、教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。四、教学方法：朗读感悟，直观感受五、课时数：两课时（第二课时）六、教具准备：PPT七、教学过程：一、复习导入同学们，上一节课我们一起走进了一座桥，大家一起来说说是哪座桥！（生：赵州桥）（板书课题）老师想提几个问题考考大家，看看同学们的记性怎么样？这座桥除了叫赵州桥，还有别的名字吗？（安济桥）哎呀，你们的记性真好。那老师就来个更难的，同学们敢不敢尝试？着座桥是由谁设计的？（李春）（表扬）你们真是太厉害了，老师为你们感到骄傲，你们用这掌声鼓励鼓励自己把！是呀，老师看得出你们对赵州桥是那么的了解，那老师也想好好的进一步的去了解它，同学们愿意跟老师一起去吗？（愿意）好，那咱们一起走吧。请翻开课文第19课。二、新授（一）体会雄伟1、下面请同学们带着老师的问题自由地读一读课文（多媒体出示问题）：你能用具体的数据来说说赵州桥吗？（长、宽）贴在黑板上。学生反馈句子。（多媒体出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。）2、结合生活实际来引导学生理解长和宽。 50多米，同学们能想想大概是多长的距离？（50米长的图片）估计一下我们的教室有多长？（8米）那么赵州桥有几个教室那么大？那你觉得赵州桥长不长？（长），而宽9米多，（9米多宽的图片）也等于1个多教室那么宽。对于这样一座长50米、宽9米的赵州桥，你能用文中的一两个字词来形容吗？（雄伟）。（师给予表扬：没错，老师发现你像孙悟空老师一样有一双火眼金睛），那其他同学看到没有。（板书：雄伟） 让我们再有感情地齐读这句话，读出它的雄伟。（二）体会坚固1、老师想在课堂上做个调查，你们过过桥没有？我们现在的桥都是用什么建造的？（钢筋水泥）（给予表扬：老师发现你们不但课本知识学得好，生活知识也很丰富，加油哦！）（1）（出示赵州桥图）看，这就是我们的赵州桥，但它非常特别，它不是用钢筋水泥建造的，谁来说说，它是用什么建造的？（用石头砌成的）你是从哪里知道的呢？谁来读一下这句话，注意读出它的特别。（老师从你的读中听出了它的特别）（2）（再来看看图）它不仅只是用石头砌成的，而且你们看它的下面还没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（出示句子，它的下面还没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（师加上适当的手势语来进行讲解）（3）质疑：同学们，就是这样的一座桥，只是用石头砌成的桥，没有钢筋水泥的桥，老师有一个疑问。“这样的桥会不会被水冲毁？会不会塌了？”（不会，你怎么知道的呢？（指名说）它是最近才建造的吗？（多媒体出示：到现在已经有一千四百多年了）师给予表扬（没错，就是这句话，发现同学们越来越认真思考问题了）（4）引导：那么只是用石头砌成的桥，却走过了1400多个春秋，依然健在，让我们简直不能相信，却不得不相信它的存在，我又想用两个字来形容它。（坚固）板书。（让我们再一起读这几个字，读出它的坚固：多媒体出示：（到现在已经有一千四百多年了）（5）那么在隋朝那样科技落后的年代，我们的李设计师，我们的劳动人民是怎样设计的赵州桥呢？（结合四个小桥洞图讲解。）回答得真好。这样的设计有什么好处啊？（既解决了被河水冲毁的问题，又减轻了重量。）你们认为这样的设计怎么样？（精湛、绝妙、举世无双）你们用这样精彩的词语表达出了对这种设计的赞美。那你能用你的朗读来读出对这种设计的赞美吗？（出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料）（学生读，评价：我听出你的赞美了，咱们一起来读，读出对这种设计的赞美）。再读。，同学们读的真好。 同学们，你们知道吗？正是有了这样的设计，赵州桥的桥栏安然无恙，才会如此的坚固。你们知道吗?在课文中，作者也用了一个词语来形容李春的这种设计。请你大声地说出这个词（创举），再读，再读。这种设计在李春以前有过吗？（没有）这是前人所没有的。所以，这种就叫什么？（创举，从来没有）既然这是一种创举，那么怎样读，能表达啊对这种设计的尤为的赞叹呢？找出第2段的相关句子：（多媒体出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）（指名读，齐读） 同学们，从刚才大家的朗读中，老师深深得感受到了同学们对这种设计的赞叹。当然，李春仅仅是建造赵州桥的其中一个人，大家能想到吗？建造这座赵州桥的不仅是一个人，还有更多隋代的能工巧匠，在他们的手里，赵州桥不但可以坚固地屹立1400多年，而且还可以成为中国历史上的一块瑰宝，一件艺术品。(3） 体会美观 同学们不妨打开书。一起读读第三段，这次读要注意要求：边读边思考：这个自然段围绕哪句话来写？。 好，同学们，是哪个句子？（指名说）。（出示：这座桥不但坚固，而且美观）。那么这段话是写它的坚固还是美观？那么前面提到坚固，其实是对前面的内容进行总结，像这样起着承上启下作用的句子叫作过渡句。（板书：过渡句） 那么这段话，就主要写赵州桥的美观，你是从那些句子感受到它的美观的（板书：美观）能带着自己的感受来读读吗？看自己的书。（我看见好多同学都陶醉其中了）你也再来读读，让老师来感受这种美，好吗？（指名读）老师感受到了你的美，还有谁想读？（指名读）谁还想读？既然大家都想读，那就一起来感受把！（师抓住：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样“来感受美）（出示句子）你们想欣赏一下这些美丽的图案吗？（出示图片）看到这些，你有什么感受？真像活了一样，用上我们所积累的词语。（栩栩如生）你们看，那么多的龙，不同的姿态，都能被隋朝的工匠所刻画，那该是多少心血 啊！这里包含着他们的什么？（智慧和才干）板书我们课文最后一段就是赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着赞美的语气齐读这段话。（出示最后一段