《圆的认识》教学设计方案

圆的认识教学设计方案江西省吉州区白塘中心小学 刘 晔教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第十一册P85P87的内容。教学目的：1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，理解在同一圆里直径与半径的相互关系。2、初步学会用圆规画圆。3、培养学生观察和认识周围事物的兴趣和能力，渗透“理论来源于实践又服务于实践”的唯物主义思想。4、通过动手操作、猜想验证、观察想象等探索活动，培养学生的创新意识和实践能力；进一步发展学生的空间观念。教学重点：建立圆的概念，掌握圆的特征教具：多媒体课件，圆形纸片，圆规，剖开的球，棉线（汽车、粗线笔）学具：圆形纸片，圆规，圆形硬纸板，牙签教学过程：一、创设情境，设疑激趣课件出示：一段动物运动会的动物赛车的动画师：今天，老师先给大家看一段动物赛车的动画片，比赛开始了，结果怎么样呢？我想先让同学们来猜一下，最后哪只动物会先到终点？为什么？生：小花猫会先到终点，因为它的车轮是圆的。师：为什么车轮是圆的才跑得又快又稳呢？学完今天这节课，你就能解决这个问题了。今天这节课，我们就来学习“圆的认识”。教师板书：圆的认识二、操作观察，探索新知1、比较想象，建立圆的概念实物举例师：（出示玩具汽车的车轮）车轮的这个面是圆的，那么日常生活中你还注意到，我们周围的哪些物体上也有圆？生：硬币的面圆桌面钟表面VCD碟片球等。师：出示一个球，提问：“球的哪里有圆？”引导观察球的剖面是一个圆。强调：我们今天所要认识的圆，跟日常生活中我们所说的圆有所不同。课件演示：抽去实物，显示圆的几何图形比较，想象，建立概念师：我们所要认识的圆到底是一种怎样的图形呢？跟我们以前学过的长方形、三角形、平行四边形等一些平面图形相比较有什么不同？师：请大家闭上眼睛，想象一下，把圆这个图形印在你的脑子里。2、操作引路，认识圆的各部分名称认识圆心学生拿出准备好的圆形纸。师：考一考大家，谁有办法，不用任何工具，怎样才能找到圆里面最中。心的一点？大家试试看。请一名学生上台操作并说明。师：谁给这位于圆中心的一点起个名字？师：我们把圆中心的这一点叫做圆心，并且为了研究的方便，常用字母“O”表示。课件出示，学生在圆形纸上也画出圆心，并标上名称。认识直径、半径师：请你在这张圆形纸上画上几条各不相同的线段，找一找，它们各自有哪些不同的特点？交流课件演示：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母“d”表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母“r”表示。学生在圆形纸上也画出直径和半径，并标上名称。3、猜想验证，概括特征进行猜想师：你能根据刚才的折、画时所发现的，猜想一下：圆可能会有哪些特征？（板书：猜想）师生交流，提出猜想（生1：在一个圆里，有无数条半径和直径；生2：在一个圆里，只有一个圆心；生3：所有的半径都相等，所有的直径都相等；生4：直径是圆里最长的一条线段；生5：把圆对折，两边完全重合；生6：直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的二分之一等）（教师择要板书）小组讨论，验证猜想刚才大家的猜想是否正确呢？我们需要来验证一下。（板书：验证）学生通过折、画、想等，交流验证的方法。教师通过课件旋转、重合等演示，配合学生的交流。师生概括，总结圆的特征师：是不是所有的圆的直径都相等？所有圆的半径都相等呢？强调并板书：在同圆或等圆4、自我实践，学会画圆（师：为了方便研究，我们经常要画圆，你有什么办法画出一个圆吗？）（生1：用实物来画圆；生2：用圆规来画圆等）学生自己任意画几个圆。（可看书或相互帮助）交流演示学生交流画圆的方法。教师板演，注意提示：圆规两脚间的距离也就是什么?针尖固定的这一点也就是什么?注意旋转的技巧。教师概括板书：定长（半径） 定点（圆心） 旋转练习87页做一做体会师：画圆时，圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定？实际应用，启智培能体育老师在操场上画了几个很大的圆，同学们在上面组成了漂亮的队形跳起了集体舞，请问，这么大的圆是怎么画出来的？你有什么办法来画这么大的圆呢？学生展开想象，充分发散。如：两人拉紧绳子，一人站住不动作圆心，另一人旋转一周（合作）；用竹竿扫一圈也行（1人）；同学们排成一排，排头的同学作圆心，排尾的同学旋转一周；手拉手围成一圈等。三、全课小结，质疑问难1、这堂课你学到了什么？你用什么方法学到这些知识的？2、你能解释课前动画片中提出的问题吗？（结语：今天这节课，我们进一步认识了圆，而且还应用所学知识，解决了许多生活中的实际问题，从中可以看出，数学来源于生活，而且数学在我们日常生活中的应用又是十分广泛的，因