《鱼游到了纸上》教学设计

鱼游到了纸上教学设计教学目标： 1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。2、有感情地朗课文。3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。教学准备：多媒体课件一 导入1. 复习导入，这篇课文主要的内容。二 读文，感受课文的“游”1. 文中有哪些带游得句子，请生找出。明确: 坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。哟，金鱼游到了他的纸上来啦！哟，金鱼游到了他的纸上来啦！他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。他好像和游鱼已经融为一体了。我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”2. 是啊，整整七个游字从文章的开头一直游到文章的结尾。请大家以自己喜欢的方式读一读着七个带游的句子，把他们读通顺。3. 师生合作读文。三 感悟青年的高超画技。1. 这位青年能把鱼画的在纸上游动，同学们当你们看到这一幕情景之时，你心中有着怎样的感受？（生答）2. 是的，这位青年高超的画技令游人，也另我们都赞叹不已，同学们让我们继续走进课文，找找文中哪一自然段展示了这位青年高超的画技？（明确：那位青年在 静静 地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）3. 解释“工笔细描”，“挥笔速写”（生回答）4. 是啊，看着你们赞美的眼神，我想你们一定想要细细的来读读？（请生读）5. 解释“挥笔速写”6. 谁能读出你对挥笔速写的理解？（请生读）7. 咱们一起来体会体会挥笔速写。工笔速写。请女生读工笔速写句，男生读挥笔速写句，老师读有时句。四 感受青年学画的艰辛1. 这是一位怎样的青年？明确：1.这是一个聋哑青年 2.这是一个举止特别的青年2. 当你的知这位画技高超的青年是为聋哑人时，你心中有何感受？3. 青年为什么能在如此短的时间内练就如此高超的画技？明确：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。4. 是的这位青年为了画好金鱼，从春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，常常忘了吃饭、忘了回家这就是青年的（ ）、（ ），这位青年已达到了（ ）的境界？明确：持之以恒、坚持不懈、忘我的境界5. 现在让我们带着感受朗读这句话。6. 是啊，正是青年坚持不懈、坚持不懈，鱼的样子深深地（ ）在他的心里，所以才能游到他的纸上来。板书：游五再次读“游”字句1.同学们，一个游字贯穿全文，让我们随着作者一起去感受那可爱的鱼儿是怎样自由自在的游来又去，请同学们读一读这七个带游得句子。2，那位同学想通过自己的朗读把鱼儿游到你的纸上来？3，从你们的朗读声中，我感受到鱼游到纸上的不仅是鱼，还有什