《游子吟》教学设计

读诗悟情，步步升华游子吟教学设计莲塘三小 徐辉辉设计理念： 经典诗文是我国古代灿烂文化的精髓，我们要让小学阶段的这些经典诗文像星星之火，点燃孩子们热爱祖国文化的心灵火花。本课以游子吟为点牵起了一系列古诗，而且也把这首游子吟放进了作者的整体风格之中，让学生对作者有所认识。另外，本课的情感不只停留在母爱上，而是通过一步步的引导加深，升华到了对母校的爱，对祖国的爱。“诗可吟，可唱，可读，可诵，而不可解”，本课在解诗上并没花大力气，而是通过了创设情境一遍遍的读，还有一些想象与练笔来达到理解诗文，体会情感的。教学目标1、 知识和能力目标：学会1个生字；能正确、流利、有感情地朗诵古诗；了解诗文大意，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。2、 过程和方法目标：学习理解古诗的方法（如查阅资料、看注释等）； 懂得温故而知新；3、 情感态度和价值观目标：感受母爱的伟大，懂得回报母亲、母校和祖国。教学重、难点：读诗悟情，有感情读诗，感受母爱之伟大。教学方法在音乐的情景中读诗悟情，把母爱的情感步步升华。教学准备：精心备课，制作好课件 教学过程：一、 创设情境，引入课题。1. 师：上课之前，我们一起来听一首歌好吗？说说你们体会到了什么。（放歌曲烛光里的妈妈）2. 生谈体会。3. 师：这首歌叫烛光里的妈妈，表达了对妈妈的思念、感激之情。同学们，你们想想哪些人是最思念母亲的？（在他乡的人，离开了母亲的人）这种人我们会称他为“游子”（板书）4. 今天，我们要来学习一首游子献给母亲的诗游子吟（板书）5. 请同学来读读诗题。（有感情读）6. 解释“吟”，回忆带“吟”字的诗。（暮江吟、石灰吟）二、 认识诗人，初读古诗。1. 同学们预习了这首诗，知道诗的作者是谁吗？（唐代孟郊）2. 你们了解孟郊吗？谁来给我们介绍一下孟郊？（生谈孟郊。）3. 你是怎么了解到这么多的呢？（我查阅了资料。）是呀，查阅资料是学习古诗的一个好方法。你能不看着资料说一说吗？记下来的就是自己的东西了。（生再说）4. 师：通过刚才同学们的介绍，我们知道了诗人孟郊从小丧父，与母亲相依为命。一生穷困潦倒，屡试不中，直到45岁才当上了一个小县令。这首游子吟就是描写他要离开母亲远行的情景。谁能替孟郊来吟诵这首诗呢？（课件出示游子吟课文。）5、指名读诗。（请两个同学）6、问：谁读得更好一点？为什么？7、师：你们懂得从情感方面来读好诗，真了不起！老师还想教给你们一种读诗的方法根据平仄来读。古人写诗很讲究“平仄”，第一、二声称为“平声”，第三、四声称为“仄声”。“平声长，仄声短；平声平，仄声转。”你们想听听老师读吗？8、师配乐范读。（放儿行千里伴奏）9、生配乐诵读。先自由读，再指名读，最后全班齐读。读出平仄，读出抑扬顿挫。 三、了解诗意，体会意境。1、师：同学们，你们觉得哪几行诗比较好理解？（屏幕出示全诗）（生答：14行）2、在小组内说说前4行诗的意思。3、指名说。4、师：哦，说得好。你怎么知道“临行密密缝”是“担心”儿子很久才能回来呢？诗中并没有“担心”这个词呀？（“意恐”是“担心”的意思。）你是怎么知道的呢？（看注释）是呀，看注释是理解诗意的重要方法。5. 师：这4行诗描写了几个人物？（板书：慈母 游子）哪些词是描写慈母的？（板书：手中线 密密缝意恐）哪些词是描写游子的？（板书：身上衣 迟迟归）你从这些词语里面体会到了什么？（指名说）此时你的脑海中出现了怎样一幅画面？6、（放背景音乐儿行千里，声音不要太大。）生构思画面，体会情境。7、指名说脑海中的画面，多请几个同学说说。（出示课文插图，同时放背景音乐儿行千里）再给画面提词。8、你觉得此时此刻这位老母亲心里会怎么想？（生自由说）9、这时的游子又会怎样想？（生说）10、是呀，慈母的恩情，我怎么报答得了啊？全诗中，哪句话最有可能是游子说的？（生找出来，划一划。）(屏幕上出示全诗，最后两行变成红色。)11、指名读最后两行。12、谁来说说你的理解。13、小草和太阳有什么关系？（太阳给了小草温暖，小草长大了。）14、诗人只是在写小草和太阳吗？（不是）是在写谁和谁？（让学生体会出太阳对小草与母亲对儿子之间的相似。尽量引导学生体会到母爱的无私与无声无息。）16、如“春晖”般的母爱啊，多么伟大！让我们带上感情好好地来读一读。17、生齐读全诗。（配乐儿行千里）四、拓展学习，升华主题。1、学了这首诗，你第一个想到的人是谁？（我的妈妈）能说说你亲身感受到的母爱吗？2、 生说生活中的细节，感爱母爱。3、在诗人眼里，母爱如春天的阳光，养育了小草。你还能说说母爱如什么吗？请你先写一写，再说一说。（屏幕出示：母爱如春天的阳光，养育了小草。 母爱如_。）4、多么感人，多么无私的母爱啊！如果些时你们的母亲就在你们面前，让她们来听听你们心底的声音吧！慈母手中线一齐。（配乐儿行千里） 5、师：母爱之厚博难以为报，孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖。”广为流传。今天我们还常常用这句话来表达心声。请三个同学来读。（屏幕出示：1、留学美国的刘婷在母亲节给母亲送礼物时说：“妈妈，感谢您对我的培养。真是谁言寸草心，报得三春晖。”2、唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展爱心工程回报母校，之后说：“谁言寸草心，报得三春晖。”3、留学法国的学者代表与李岚清副总理座谈时的说：“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。”） 6、大家看这句“谁言寸草心，报得三春晖”已经从母爱上升为了对什么的爱？（生：对学校的爱，对社会的爱，对祖国的爱） 也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句（生：“谁言寸草心，报得三春晖。”） 也许在你离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句（生：“谁言寸草心，报得三春晖。”） 也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句（生：“谁言寸草心，报得三春晖。”） 7、诗人孟郊道出了千千万万儿女的心声啊！大家喜欢他的诗吗？（喜欢）我们再来看看他的另一首诗。 （屏幕出示：归信吟 唐孟郊泪墨洒为书，将寄万里亲。书去魂亦去，兀然空一身。） 8、学生自由读诗 9、指名读。 10、谈感受。结合以前学的秋思（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。），理解“书”的意思是“信”。 11、比较游子吟与归信吟的相通之处。（从内容和情感两方面来说） 12、全班齐读。 13、师小结：孟郊是唐代著名的诗人，他的诗以苦吟著称，构思“清奇”，多表达一些内心的愁苦。课后，同学们还可以继续去读读孟郊其它的诗。 最