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职业教育论文-“基础会计”精品课程建设与探索.doc职业教育论文-“基础会计”精品课程建设与探索.doc

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职业教育论文-“基础会计”精品课程建设与探索[摘要]本文在对精品课程认识的基础上,就基础会计精品课程建设的教学研究、实践教学、师资队伍培养、教材选用、课程特色提炼等方面进行了阐述。[关键词]基础会计;精品课程;建设为进一步促进教学改革,提高教学质量,2003年4月,教育部启动了精品课程建设工作,对推动高等学校从量的扩展向内涵发展的转变起了导向作用。在我校也引起了极大的反响。我校经贸系根据现有条件,将各方面基础比较好的《基础会计》课程列入精品课程建设,并于2005年12月定为校级精品课程建设项目,经过两年建设,初步取得了一些成绩。有了一些认识与体会,通过本文作一交流。一、对精品课程“精”和“品”的认识“精品课程”按教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》所作的定义,就是集科学性、先进性、教育性、有效性和示范性于一身的优秀课程,是具有一流的师资队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理等特点的示范性课程。所谓“精品”其“精”在于:具有先进的教育思想。课程所体现的教学原则和教育理念等应体现党的教育方针,正确把握传授知识和培养能力之间的关系,有利于促进学生素质的提高。具有丰富而新颖的教学内容。注意追踪学科的前沿,将最新的研究成果和进展展示给学生,有先进、适用的而且能反映最新教学改革成果的新出版的教材;有科学先进、安排合理的教学大纲和教案。教学方法和教学手段创新。充分运用现代化的信息技术,改变传统的教学模式,提供充足的学习资源和合适的学习平台,拓展学生学习的时间与空间。建立一支具有创新思维、积极向上、结构合理、责任心强、团结协作的师资队伍。具有先进合理的教学管理制度,既鼓励教师与学生创新,同时又应严格按照教学大纲进行各项教学活动,以取得预期的教学效果。“精品”的“品”在于:品牌和特色,具有独创性,“人无我有,人有我优,人优我特”,有自己的“亮点”,而不是盲目地去模仿、“克隆”或抄袭。精品课程应通过网络实行开放式教学,树立品牌效应。二、“基础会计”精品课程教学方法研究精品课程的教学效果更多还表现在教学方法上。如果教师没有接触过实际。而且仍然采用传统“填鸭式”的讲课方法对教学内容“空对空”地阐述,即便是用到最先进的教学材料及课件和最经典的案例,也只能使学生听课感到单调乏味,这些现象不论在教学内容上还是在教学方式上都不符合建设精品课程的要求,
编号:201312160115351693    类型:共享资源    大小:13.23KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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