职业教育论文-“工作本位学习”与高职机械制图课程改革.doc

职业教育论文-“工作本位学习”与高职机械制图课程改革摘要：“工作本位学习”是适合高职教育特点的学习形式，通过对工作过程的调查分析，确定高职机械制图改革的主要任务和改革的基本思路。正确进行课程目标定位，努力实现教学中心转移，培养综合应用分析能力，适应工作现场1从20世纪末开始，工作本位学习(workbarninglearning)以一种新的学习形式在全世界范围得以迅速的发展与普及，它是一种以满足学习者的需要，把学习和工作结合起来，实现在工作现场创造新的学习机会的大学层次课程的学习计划。“工作本位学习”本质上是一项在工作现场进行的、以工作任务为单位组织，通过工作任务的完成来建构与职业相关的知识和技能。在这一过程中，强调“学”2高职机械制图课程要改革，要适应“工作本位学习”形式的要求，首先要对“工作本位学习”的特点进行充分的了解，从上述可知，“工作本位学习”的实施过程是在工作现场完成的，是把完成任务的过程与学习的过程完全结合在一起，工作即课程，课程即工作。那么，对实际工作过程进行调查分析是十分必要的。高职机械专业的培养目标是为机械制造企业生产一线培养技能型人才，根据相关资料显示，机械制造企业生产一线人才构成比例为：机械零件加工人员为60，机械装配人员为20，机械维修人员为10，现场工艺和管理人员为10。我们选择比例最大的机械零件加工人员作为调查对象，对其工作过程进行调查，注：表中设定零件加工由一人完成，而企业实际上可能是多工种交替加工完通过上表零件加工的工作过程可以知道，图纸和工作者之间有着十分密切的关系，在工作过程的36个步骤中，有24个步骤与图纸有直接的关系，其余步骤（1（2（3）图（4（5）工作者的工作过程自始至终是理解图纸内涵、服从图纸指令、遵循图上述调查和分析充分体现了工作过程、工作者、图样三者之间的关系，也给33.1高等职业教育人才培养目标的定位是以培养生产、建设、服务、管理第一线的高等职业技术应用型和技能操作型人才为根本任务，来适应经济建设的需求。对机械类而言，就是为机械制造企业培养机械制造、生产、加工一线的高等应用型和技能操作型人才。作为机械类专业的主要基础课程的机械制图，同样必须服从和服务于培养生产一线所需要的机械生产、加工岗位人才的目标。根据前文的机械零件加工过程调查可知，其工作过程的主要任务是“识读”图样，通过“识读”，正确理解图样内涵，忠实执行图样要求，准确实现图样设计目标，而不是设计绘制图样。因此，高职机械制图课程的主要任务是，为机械生产、加工一线职业岗位人员培养识图能力，而不是图样绘制能力。所以课程名称建议改成机械图学，一方面名称涵盖更加广泛，另一方面体现课程目标任务的更3.2按照高职教育教学规律的要求，要实现三个中心的转移，即以教材为中心向以职业岗位需求为中心转移；以教师为中心向以学生为中心转移；以课堂为中心向以工作过程和工作现场为中心转移。只有理清了高等职业教育的这些新思路和新观念，才能都搞好机械制图教学改革。高职图学课程必须紧紧围绕“识图”这一目标，着力构建以“基本体识读组合体识读零件图识读装配图识读”为核心内容的机械图识读体系，立足学生图样识读能力的培养，其他相关内容只能服务于“图样识读”这一主题，凡是与图样识读能力相关的内容，例如零件图知识、国标知识等都要强化，而与制图能力相关的内容都应该弱化，对理3.3(1)总体识读分析能力：对机械图样进行总体识读，对加工件的名称、材料、(2)图学知识分析能力：每个图的名称、图与图之间的关系、使用了什么表达方法、(3)形体识读分析能力：运用形体分析方法对零件的形状、结构进行正确的(4)尺寸识读分析能力：对照图样能准确识别尺寸基准，从功能上对全部尺(5)公差识读分析能力：能对图样上的尺寸公差、形状公差、位置公差进行(6)技术条件分析能力：，按照图样标注的要求，确定加工件的表面加工要(7)加工工艺分析能力：按照图样表达的工件特征，确定本岗位加工的任务(8)设备工具分析能力：按照图样表达的工件特征，和加工位置及加工尺寸(9)定位装夹分析能力：按照图样表达的工件特征，选定合理的定位形式和(10)技术测量分析能力：按照图样标注的尺寸及公差的特点，正确分析和选从上述能力结构可以得知，这种图样识读体系中，一方面注重从图学知识角度的读图能力的应用和延伸，另一方面，更加注重工作现场读图的特点，强调图学知识和其他学科知识的互相渗透、互相融合、互相补充，注重多学科综合应用能力的形成和培养，养成多角度读图和多工种身份读图，使图样识读的过程由浅3.4高职教学内容的选取，应该服从和服务于职业岗位的需要。从前述工作过程调查可知，工作者从接受工作任务以后，识读图样几乎伴随整个工作过程，而画图的机会非常少，使用尺、规、图板作图的情况，在工作现场几乎不可能发生，因此，在机械图学的教学中，应该减少和弱化传统的尺规作图内容。但是这并不意味不需要画图教学的内容，在工作现场工作者之间的交流是十分频繁的，根据工作现场的实际需要，培养和强化工作者的徒手画图能力是十分必要的，特别是徒手画立体图和零件草图，这方面教学内容的安排和作业训练应该引起教师3.5高职教育是人生职业生涯中的一个阶段，它既要前面的教育提供基础，又要为后续学习和发展提供平台，因此，机械图学课程同样要承担这样的任务，为此，在确保高职阶段以图样识读为主要内容的前提下，在教学安排上可以作两其一，引入选学机制，设置画法几何、绘图方法和技巧、展开图、焊接图等其二，计算机的发展与普及是科技现代化的时代特征，增加计算机绘