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职业教育论文中医院校本科生开展生理学双语教学的尝试【关键词】生理学医院校本科生双语教学生理学在中医院校本科生的专业基础课中占有重要地位。我校的生理课是省级精品课程,教研室根据国家教育部提出的在高等院校中逐步实行双语教学的要求,从2006年起,在中医学、中西医结合等11个本科专业,选取部分章节内容进行双语教学实践。为了解在中医院校本科生中开展生理学双语教学的可行性及双语教学中可能出现的问题,对双语教学的全体学生作问卷调查,并对调查结果分析讨论。1双语教学内容与教材选用选择生理学课程中相对易于理解的血液、呼吸等章节部分内容,采用双语进行教学。双语教学目前在我国尚属实验阶段,无统一的教材和教学大纲。我们根据相应专业的生理学教学大纲的要求,以本室教师参编的英文版双语教材Humanphysiology为蓝本,参考英文原版教材Physiology制作全英文的课件。给学生发放Humanphysiology中相关章节的复印件作为双语教材。教师至少提前6周备课,提前一周将课件以讲义形式打印,下发给学生并要求他们充分预习包括查找单词,对照中、英文教材与英文讲义预习所要讲授的课程等。2双语教学方法上课时采用全英文字幕的多媒体课件,结合专业图形讲解,图形注释与动画配音全部为英文。授课语言以英文为主,概念性的内容严格中英文对照,其它则根据学生的英文水平配以适当的中文注解,用汉语讲解一些生理学专业词汇以及难点内容,最后英文小结。每次授课结束时,对全体学生进行问卷调查。3设计问卷调查内容调查内容涉及学生的态度、授课方式、教材的选取、对学生的影响、授课效果、学生的想法和建议。4结果与讨论共发放问卷775份,回收699份,回收率90.2。问卷调查结果中,90.43%的学生支持双语教学,希望双语教学能坚持下去。80.06的学生认为双语教学不但激发了学习兴趣,而且使其更集中注意力来听取课程。此外,74.89的学生认为双语教学对今后的工作和学习大有帮助,可以提高多方面能力以适应快速发展的社会和医学国际化。可见这种新型教学方式已被中医药院校的多数学生接受并支持。但由于种种原因,我校学生的英语基础整体而言相对薄弱,尤其是听力限制了双语教学的效果。调查显示85.51的学生认为教师讲授清楚或基本清楚,76.61的学生认为教师授课效果良好或较好,说明教师的授课方法得到大多数学生的肯定。但仅7.6的学生对知识掌握了80~90,19.66的学生仅掌握了60以下,与其他院校的调查统计结果相类似[1]。这反映出双语授课在一定程度上限制了学生对所授知识的掌握。这是我们必须面对的一个难题,也反映出教师的双语授课还需要进一步改进,以适应更多中医药专业本科生的要求。关于双语教学的形式,只有19.23的学生主张使用全英文课件,12.34的学生主张教师授课时英语占80~90,大部分学生赞同授课时英语占60~70,使用中英文兼备的课件。在使用教材的问题上,85.22的学生都选择了英汉对照版教材。这些都提醒我们在进行双语教学时,一定要考虑到学生原有的英语水平和接受能力。目前,中医院校生理学的双语教学没有统一的模式[2],需要不断的发展和完善,但双语教学的重大意义已得到多方面认可[35]。作为双语教学工作的一线教师,要从实际情况出发,根据本学科和双语教学的特点,寻找更有效的双语教学模式,进一步提高双语教学质量。【参考文献】[1]刘传飞,汝海龙,孙霞,等.医学生理学双语教学的实践与体会[J].高教论坛,2007,216769.[2]单德红,王德山,于化新,等.双语教学在中医院校生理学教学中的应用[J].辽宁中医药大学学报,2006,85172.[3]赵婷秀,王秀莲,许湘,等.浅谈中医院校病理学双语教学模式及存在的问题[J].湖北中医学院学报,2006,817172.[4]李照国.浅谈中医院校的双语教学[J].上海中医药杂志,2006,40107172.[5]周瑞珍,孙砚辉.高等中医院校双语教学的必要性思考[J].西北医学教育,2006,144426427.
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