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职业教育论文-信息化环境下的高校教师教育技术培训与技能.doc职业教育论文-信息化环境下的高校教师教育技术培训与技能.doc -- 2 元

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职业教育论文信息化环境下的高校教师教育技术培训与技能【摘要】文章以信息化教学环境对高校教师的要求为切入点,在探讨其特征的基础上论述了高校教师教育技术的内涵、培养途径、培训内容以及培训过程中应注意的问题。并根据国内外关于教师培训的相关政策和具体措施,指出开展教师教育技术培训的必要性。【关键词】教育技术教育信息化培训特征教育技术培训内容一、教育信息化的内涵(一)信息社会的教育教育信息化教育作为人类最为重要的社会活动之一,实现信息化已成为教育界的热门话题。教育部高教司曾经提出,要加速实现教育信息化,以信息化带动教育的现代化进程,并且提出具体方针是硬件建设是基础,软件建设是核心,推广应用是目的,管理服务是保证。2001年教育部在关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见中指出在教学活动中应用现代信息技术,是提高本科教学质量的重要手段和措施。高校的人才培养、教学的手段和方法必须适应信息技术发展的要求。要求高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设,为广大教师和学生使用信息技术创造条件。国家重点的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的比例应达到30以上,其他高等学校要达到15以上。教育部对高等学校所提出的这些质和量的要求,使我们感受到了教育信息化实实在在的发展。(二)教育信息化的特征祝智庭教授认为,教育信息化应被看作一个过程,其表现为(1)教材多媒体化利用多媒体、特别是超媒体技术,建立教学内容的动态化、形象化表示。(2)资源全球化利用网络可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋,供广大教育用户共享。(3)教学个性化信息技术的智能化,可以根据学习者的情况自动生成相应的教学内容与教学进度,实现教育的个性化。(4)学习自主化利用计算机支持学生自主学习,有利于激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性。(5)管理自动化利用计算机管理教学的整个过程,可以提高管理工作的效率,包括学习者的咨询、选课学籍管理等。(三)信息社会的教师信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景,但是我们必须清醒地认识到,信息技术的应用不会自然而然地创造奇迹,如果说信息技术是威力巨大的魔棒,那么教师就是操纵这个魔棒的魔术师。专家指出,根据对信息社会本质特征的分析,未来的广大高等学校的教师应具备以下的素质(1)学会认知。就是学会学习的方法,而不是强调系统知识本身,否则将无法适应知识爆炸时代社会对教师的要求。(2)做教学结构改革的实践者。要在改革传统教学结构改革的前提下,进行教学内容、课程体系、教学手段的全面改革。(3)具有信息能力和信息道德。信息社会的教师必须具有很强的获取、分析、加工、应用和评价信息的能力。二、加强教师队伍信息化建设,有效开展教师培训工作现今社会对高等教育提出了新的更高的要求,迫切需要一批既掌握现代教育理论,精通教育技术,又能熟练地将信息技术应用于教学的高素质的教师。为此,世界各国都十分重视对教师的培训。(一)发达国家和地区关于教师培训的简况在美国,20世纪90年代后期,有80左右的教师不适应或不能胜任多媒体网络化教学,这是美国迈向21世纪的阻力。因此,美国前总统克林顿在1997年2月的国情咨文中提出,要有10万名教师经过培训和考试,使之能胜任多媒体网络化教学任务的新要求。法国教育部在为期三年的将法国社会带入21世纪的计划中提出具体要求是在教师培训学院新设100个师资培训点,招聘1000名计算机专业的青年博士,确保每年为4万名教师普及计算机知识。(二)我国对教师培训的措施和政策我国党和政府对教师的培训工作十分重视,教育部高教司于2000年发出教高司〔2000〕79号文关于开展高校教师教育技术培训工作的通知,通知中强调,教育技术培训是新世纪教改工程和现代远程教育工程的重要组成部分,是提高教学质量的重要举措。高教司指出培训的主要任务是(1)基本知识了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用,建立在学科教学中应用信息技术的意识。(2)基本技能掌握信息技术的基础知识和操作技能,具有利用信息技术获取、交流、处理与应用教学信息的能力。(3)思想观念具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和新的教育观念,并具有继续学习信息技术新知识的能力。(4)综合应用掌握教育技术的基本方法和基本技能,具有将教育技术用于学科教学的能力。三、教师信息技术培训必须具有如下五个特征(一)教师学得会的信息技术许多教师培训活动在设计教师信息技术培训的内容时,不切合教师的实际,选择了一些教师难以掌握的内容,试图将教师培养成多媒体开发人员,甚至程序员。这些培训内容对于缺乏程序设计基础的一线教师而言,往往是难以学得会的,因而注定是要失败的。比如,在以往的培训中,Authorware、Director占据了一定的篇幅,学到其中函数和变量部分,如果没有编下转第48页上接第35页程基础的教师便难以掌握,而没有函数和变量的Authorware与Director,与演示文稿又有什么区别呢所以说,教师掌握得了的信息技术才是受教师欢迎的。(二)教师用得上、用得起、用得好的信息技术信息技术的发展实在是太快了,应用软件升级速度更快。一些暂时不用的或者用不上的,教师就可以不学,也不应当作为教师信息技术培训的内容。因为教师信息技术培训的最终目的是为了应用,是为了改善教学,促进学生与教师的发展。脱离教师实际应用的信息技术培训,教师是喜欢不起来的。只有那些能把合目的性与合规律性高度统一起来的信息技术,那些老师们学得会、用得上、用得起、用得好的信息技术,才是真正在教育教学中具有重要价值的信息技术,才是教师喜爱的信息技术。例如教师培训应该使教师掌握信息检索技术Google与Baidu、掌握表达展示技术PowerPoint等。(三)能减轻教师日常工作负担的信息技术学校和教师之所以需要信息技术,是因为这些信息技术可以帮助学校和教师解决教育教学问题,并且比传统方法更简捷更高效。许多教师培训为教师所设计的信息技术内容,由于脱离信息化教学实际需要,教师在教学中感受不到其实际效用,反而增加了教师的劳动量和难度。只有简单易用、符合教学需要、能够减轻教师劳动量和日常工作负担的信息技术,才可能受到广大教师的欢迎。(四)能提升教师劳动创造性的信息技术教师劳动的特色就是基于信息的、以育人为目的的、创造性的精神劳动。作为一种在教育领域中应用的技术,信息技术必须在降低教师重复性劳动的同时,能够具有提升教师劳动创造性的功能。(五)促进教师专业发展的信息技术古语说授人以鱼,三餐之需授人以渔,终生之用。单就某一项技术进行的教师信息技术培训,仍然停留在较低层次上,不能从根本上解决教师专业发展的问题。当这些有限的技能被教师消费完之后,在飞速发展的信息技术面前,接受过培训的教师又回到需要重新接受再培训的境地。为此,教师信息技术培训应着重提升广大教师的信息素养,尤其是注重网络时代教师学习能力的提高与发展。特别是那些能够提升教师学习能力和促进教师专业发展的信息技术,应当作为培训的重点和核心。四、结语在今天这样一个技术化社会,科技不能取代教师,但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师。技术不是万能的没有技术是万万不能的教师信息技术培训是一个非常复杂的课题,它涉及培训目标、内容、方式方法、评价等诸多方面。对信息时代教师的信息技术要求,自然应当是建立在教师掌握了最基本的计算机基础和网络应用入门之上。它们符合教师学得会、教师用得上用得起用得好、能减轻教师的负担、能提升教师劳动的创造性、能促进教师的专业发展这五个教师必备信息技术的特征。参考文献1何克抗.教学系统设计M.北京师范大学出版社,2004.2周玉霞,等.关于高校信息化的现状与思考J.教育技术,2002,(4).3祝智庭.教育信息化教育技术的新高地J.中国电化教育,2001,(2).4桑新民.探索信息时代高校课程与教学新模式J.中国大教学,2005,(6).
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