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职业教育论文-制约高职教育发展因素的教育经济学剖析 .doc职业教育论文-制约高职教育发展因素的教育经济学剖析 .doc

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职业教育论文-制约高职教育发展因素的教育经济学剖析摘要:当前,对于高职教育的界定、高职教育的教育、教学投入和高职教育的成本测算,以及如何解决高职学生终生学习问题和在发展高职育人过程中理解、尊重中国传统文化的问题,成为困扰高职教育发展的瓶颈,本文从教育经济学的视角,对制约高职教育发展的因素进行了剖析,为大力发展职业教育提供了教育经济学的理论支持。关键词:高职教育;教育经济截至到目前,我国普通高等学校1731所,其中本科院校684所,高职(专科)院校1047所,高等教育的招生和在校生规模持续增加,全国各类高等教育总规模达到2000多万人,高等教育毛入学率达到23%。普通高等职业教育的在校生达到800多万,高等职业教育在校生规模已占据我国高等教育的半壁江山。然而,由于高职院校建设时的主,体、背景、条件不同,管理者对高职教育的理解程度不同,以及高职教育投资环境的差异,高职院校虽然总体在校生规模不小,但是具体平均到每所学校却是规模不大,办学条件和教学投人存在不足,高职教育在实际发展过程中出现了诸多困扰高职教育发展的因素。从教育经济学的视角剖析这些因素,探求解决问题的对策对于我国高职院校的发展具有重要的意义。一、如何界定“高职”教育的定位“高职”的界定十分重要,它会直接影响到高职的培养目标与课程设置,也会影响到高等职业教育的办学指导思想和办学理念。“高职”系“高等职业技术教育”之简称,是高等教育的重要组成部分,是职业教育的高层次教育,是大学教育和职业教育的“交集”。“高职”在层次上届于高等教育,在类别上是职业教育,它相当于联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》(1SCED)中的(5B)教育,即“课程内容是面向实际的,是分具体职业的,主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识,完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格”。与普通高等教育(5A)即“课程在很大程度上是理论性的,目的是进入高级研究课程和从事高技术要求的职业作充分的准备。”有着很大的区别。5A强调有较强的系统理论基础,5B强调要有较强的实践技术和专门技能。高等职业教育是职业教育的高端化,它虽有职业教育的共性,但应与中等职业教育相区别。区分两者之标尺应是所掌握的理论及实践技术中的科技文化含量和水平。在西方,职业教育(Vocationaleducation)是指培养一般熟
编号:201312160908102328    类型:共享资源    大小:17.65KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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