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职业教育论文-发达国家职业教育立法基本原则研究.doc职业教育论文-发达国家职业教育立法基本原则研究.doc

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职业教育论文发达国家职业教育立法基本原则研究摘要发达国家把观念化、抽象化的职业教育立法指导思想转变为规范化、具体化的职业教育立法原则,作用于立法主体的行为,成为各国进行职业教育立法活动的准绳。英、法、德、美、日五个发达国家职业教育立法的基本原则体现在以立法促进职业教育的发展;满足社会需求的原则;培养“职业人”的原则;以先进的职业教育思想为指导的原则;职业教育的办学效益原则。这些基本原则始终系统地发挥作用,把立法的法治、民主、科学的普遍原则贯彻到职业教育立法的实践中。关键词职业教育立法;基本原则;社会需要;职业人;办学效益立法的一般原则包括法治原则、科学原则以及民主原则等。从发达国家职业教育立法与法规来看,职业教育立法的基本原则就是把这些一般原则具体化到立法过程中来,职业教育立法的基本原则是立法主体据以进行职业教育立法活动的重要准绳,是职业教育立法指导思想在立法实践中的重要体现,O‘它反映立法主体在把立法指导思想与立法实践相结合过程中特别注重什么,是执政者立法意识和立法制度的重要反映”②。国家行使教育权必须在法治社会基本原则的基础上进行。因此,发达国家职业教育立法的基本原则可以概括为如下几个方面一、以立法促进职业教育发展德国工业之发达有赖于职业教育培养的高素质技术工人。这些职业技术工人是德国发达的职业教育体制和系统的产物。推动德国职业教育发展的工具便是职业教育法律法规。德国职业教育法律法规涉及到职业教育的方方面面。在职业教育体制方面有联邦职业教育法1969、手工业条例1965;有保证为徒工提供合法培训条件的青少年劳动保护法1960;有保证企业职业技术教育的企业基本法1972和职业教育促进法1981等;在职业资格考试方面,联邦职业教育法规定,对国家承认的451种职业都要进行考试,考试合格者由工商联合会颁发毕业证书,也即就业证书;德国的职业教育除了在法律上有具体的要求外,还有一套包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督在内的职业教育实施监督系统。这就为职业教育真正建构了有法可依、依法治教的法制体系,完善了职业教育的管理,促进职业教育健康有序的发展。德国通过执行这些法律,在全国范围形成了国家、企业和社会团体各阶层共同举办职业教育的局面,特别是以企业徒工培训为主的职业技术教育体系,使德国职业教育在世界上独具特色。美国1862年颁布莫雷尔法案,通过赠地建立起农工学院,国家通过
编号:201312160911582374    类型:共享资源    大小:22.17KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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