职业教育论文-对高职院校教科研的几点思考.doc

职业教育论文-对高职院校教科研的几点思考【摘要】高职教育以其技术型教育的独特定位与普通高等教育相区别，因此，高职院校教科研应以产学研一体化办学为突破口，以服务社会为宗旨，突出行业特色，面向生产岗位第一线，着力创新人才培养模式，且重点在结合高职教育研究和技术应用方面开展教科研，拓展特色办学，实现高职教育的跨越式发展。【关键词】高职；教科研；产学研【Abstract】Thequalityeducationdistinguishesbyitstechnologyeducationsuniquelocalizationandtheordinaryhighereducation,therefore,thequalitycollegesanduniversitiesteachthescientificresearchshouldtaketoproducestudygrindtheintegratedschoolasthebreaches,takeservesthesocietyastheobjective,theprominentprofessioncharacteristic,facetheproductionpostfirstline,triestoinnovatethepersonneltrainingpattern,andkeydevelopsintheunionqualityeducationresearchandthetechnicalapplicationaspectteachesthescientificresearch,thedevelopmentcharacteristicschool,realizesthequalityeducationleapfrogdevelopment.【Keywords】Quality；Teachesthescientificresearch；Producesstudygrinds自1999年实行高校扩招政策以来，我国高等教育迅速实现了从精英教育到大众化教育的跨越式发展，特别是高等职业教育的招生增长速度更加迅猛，在校生人数已占据了高校群体的半壁江山，目前全国高校共1800多所，高职学院1000多所（其中高校办的二级独立学院高职学院300多所），高职院校数已超过半数。高职院校与普通高校同样承担着重要责任，为发挥高校的三大功能：人才培养、教科研和社会服务，教科研工作已逐渐成为高职院校的一项重要工作，它是促进高职内涵发展，提升教学质量和加强社会服务的关键。高等职业教育的教科研工作应根据高职学院自身定位和发展来确定，结合高职学院的职业性、技能性、针对性来决定教科研项目的内容和特色。同时，高职院校的教科研还应区别于普通本科高校科研的学术性和学科性，笔者认为高职院校教科研主要应在以下几个方向发展。1高职院校开展教科研应与高职教育发展相结合高职院校开展教科研要与高职的发展紧密相联，要围绕着高职的培养目标，要研究高职教育的培养内容，要研究应用技术的传授方法，要研究教育教学规律，要解决将已知的科学原理与技术应用于实践，从而转化为现实生产力的方法和技术，要积极探索高职教育的发展规律。我国的高等教育已有上百年历史了，而高职教育则刚刚起步，为适应经济发展的需要，如何办好高职、培养满足经济发展需求的应用性人才，有很多问题值得去研究，有很多内涵需要我们去探索和建设。近年来，随高等职业教育办学规模不断扩大，在教育教学实践过程中，凸现出诸多实际问题，迫切需要我们去研究，如高职教育作为一种类型教育应如何构建教育体系，人才培养模式，师资队伍的双师型，双师素质或双师结构的建设，教学方法、教学手段的探求与改革，理论与实践教学体系的构建，校企合作，工学结合的实践探索，只有通过学习先进的国际职教理念和先进经验，研究我国职教的发展规律，围绕高职发展来开展教科研，如高职培养的目标定位、人才培养的模式和方式、行动体系的构造、质量评测系统的建设、双师素质师资队伍的建设、项目课程方案的设计与教材建设等。这些来源于高职教育实践中的“问题”，要加强教科研，用新的教育理念作指导，通过教育实践加以研究解决。2高职院校开展教科研应与社会服务相结合社会服务是高职教育的主要功能之一，是培养应用型人才的重要形式，是高职院校特性的体现，也是高职院校赖以生存和发展的重要条件，高职院校只有通过校企合作，社会服务，才能获得活力，取得企业，社会的支持，发挥高职院校的职业化功能，理论联系实际，将科学技术转化为企业生产力，转化为社会服务功能。今后高职院校的发展趋势，单从政府所得经费是远远不够的，必须多方面开发社会资助渠道，逐步扩大经费来源中社会投资和赞助所占的比重，这将是今后衡量学校地位和办学成绩的重要指标。高职院校为社会服务可有多种渠道和形式，主要有：通过科研成果的转让和推广，利用院校智力与技术高度密集的优势，与企业建立合作关系，采用共同研究、开发新产品等方式来为社会服务，促进社会经济发展，也促进学院自身的提高，并从中获得较大的经济效益和社会效益。为政府部门、企业、社团和国际机构服务，如提供调查报告和论证材料，为制定政策和计划提供新思想和依据。通过举办成人教育、函授教育、广播电视教育等为社会服务，包括举办各种短训班和研讨会，派教师到校外单位开展培训，帮助单位培训人员更新知识。同时，通过设置对口专业，提供设施和人员，直接为本地区、本社区的政治、经济和文化发展服务。如何与地方经济相结合、服务地方经济建设，是高职办学普遍在研究的问题。据调查，在地方经济及高职教育办得较好一些省份，其专业设置重复率高达80以上，地方特色专业不到10。可见，在高职教育的地方特色方面还有很多工作要做，高职的科研工作也必须研究为地方经济建设服务的问题。如何使高职的专业设置、人才就业走向服务于地方经济，如何开门办学面向经济建设主战场，都要认真研究地方经济特色，研究地方经济对技术应用型人才需求、人才类型、人才知识结构、能力结构及素质基本要求及特殊需要。高职教育作为一种就业教育，应把学生就业当作头等重要的大事来研究，要充分研究地方行业、产业分布的特点，各行业、产业高职生的需求量，研究如何与各企业人事部门建立固定的供求关系，研究学生就业的途径与渠道，从而加强提升为社会服务的能力和水平。3高职院校开展教科研工作应坚持走产学研结合的道路科研活动在高职院校的校企合作、产学结合模式中起着重要的推动作用，是产学研结合的一个结合点、切入点。产学研结合模式。产学研结合亦称产学研合作教育，产学研结合模式是指将生产、教学、科研结合起来培养人才的一种模式，具有开放式办学的特征。产学研结合让社会参与办学，既培养学生基础理论和专业知识，又对学生进行生产实际训练，是学校同社会共同培养应用型人才的一种教育模式。这种教育模式有以下实质性特点：通过“工学结合”或“研学结合”的途径，以“岗位”或“研究项目”为结合点，使理论学习同实践学习有机地结合起来；使人才的培养过程处于学校和企业或学校和研究单位，即学校和社会两种环境协调下进行；把完成教育任务、培养人才和完成科研、生产任务，为社会创造财富统一于一个过程之中；对于人才的培养使理论学习和实践密切结合，即培养学生具有深厚的基础专业知识又具有实践能力和较好的职业素质。“产学研结合”是高等职业教育发展的必由之路。高职教育必须走校企合作、产学结合的道路。而科研活动在校企合作、产学结合模式中起着不可忽视的融合、推进作用，它是加速促进校企双方结合的动力。在合作过程中，学校积极参与企业技术服务活动，通过科研解决企业生产过程中出现的技术难题，为企业创造经济效益，为学校创造社会效益。围绕从生产实际进行科研课题研究，推广科研课题的成果，将成果转化为现实的生产力。将从生产一线得来的最先进、最前沿、最实际的科研成果整合进教材及课堂教学中，可为教学改革的深入开展注入新的活力与动力。这样，既锻炼了教师队伍，又为企业提供了科研成果，实现了校企双赢。无论是产学结合，还是校企合作都需要科研的参与，如果缺少了科研的参与，产学研结合就不能深入，就失去了发展动力。科研工作是产学研结合的一个结合点、切入点。产学研合作教育有利于提高教学质量，促进科技成果尽快转化为生产力，有利于学科建设，有利于推动学校的各项改革。高职院校坚持走产学研合作教育的道路，不仅符合我国经济发展的客观规律，也是顺应世界高等职业教育发展的必然趋势，有利于我国高等职业教育与国际接轨。同时，也适应了企业依靠科技进步，走出困境，促进发展，增强市场竞争力的需求，使校企关系更为密切。实行产学研合作教育还是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才的重要措施，是利用高校、企业以及科研院所等社会力量共同办学的有效途径。4高职院校开展教科研应与普通高校错位发展高职院校教科研方向要紧贴培养目标进行，应相辅相成，文谐一致。普通高校的培养目标是学科型、研究型的人才，而高职院校培养的则是面向生产、管理、建设、服务一线的应用型高技能人才，因此，高职院校的教科研应与培养目标贴紧，与普通高校形成错位发展：一个侧重于学科体系，一个侧重于行动体系。不同类型的高校对师资队伍的要求也是不同的，本科高校属科研教学类型、研究型大学，师资主要是以硕士、博士为主，强调科研能力、理论、学术水平。而高职院校则强调职业性、实践动手能力，它更侧重需要“双师型”、“双师素质”的师资，它和普通高校追求高学历、高学位相比，更强调实践性、应用型，人才结构中着重增加工程师、技师、高级技工等能工巧匠。另外，在科研的内容上，高职院校的研究更多的是校企合作的横向课题，它是解决企业生产第一线的实际问题、应用性问题、技术革新等。总之，高职院校必须从自身实际出发，结合高职教育特点，发挥自身优势，面向教学、面向地方生产建设第一线，将科研工作重点定位在高职教育教学研究层面，以产学