职业教育论文-组建农业职教集团 探索教育服务的有效途径.doc

职业教育论文-组建农业职教集团探索教育服务的有效途径摘要：在辽宁省教育厅的直接领导下，2004年8月成立了辽宁省职业教育集团。集团的成立加快了我省农业职业教育的发展，形成了集团优势，实现了中高职较好的衔接。根据自愿、目标一致、资源共享等原则，本集团开展了联合办学、师资培训、合作交流等活动，实现了集团目标。关键词：农业；职教集团；服务；有效途径为进一步提高农业职业技术教育教学质量和办学效益，增强服务“三农”的能力，为社会主义新农村建设培养大量高技能人才和高素质劳动者，经过调研和论证，在省教育厅直接领导下，于2004年8月初成立了辽宁农业职业技术教育集团。一、集团成立的重要意义（一）加快促进农业职业教育的快速发展为改变农民收入增长缓慢、教育资源供给相对不足、教师素质不高、“双师型”教师缺乏、办学模式单一、经费紧张、招生就业困难、学校之间各自为政等诸多现状，组建教育集团，通过寻求合作伙伴，走共同发展之路，是十分重要的，而且它也是今后职业教育发展的一大潮流。（二）形成农业职教集团优势，拓展发展空间由于组建了职业教育集团，集团内单位之间可以资源共享，优势互补，还可以吸收和利用社会资源，不断增强集团的办学实力，使农业职业技术教育走上可持续、健康发展之路。（三）成立农业职教集团符合各方利益农业职业教育的特点是具有职业性和农业性。组建农业职业教育集团，符合中、高职校的各自利益，符合国家教育部和省教育厅的精神，符合农村的实际，它加快了我省农业职业教育改革的步伐，更好地为新农村建设服务。（四）成立农业职教集团能较好实现中高职衔接组建职业教育集团，构建完整的农业中、高职教育体系，使农业中、高职教育相互衔接，并在人才培养目标、课程体系、专业建设等方面成为一个科学有机统一的整体。组建农业职业教育集团是我省在职业教育史上的一项新突破，将来可能是一条成功解决农村教育改革之路，同时，对农业职业教育为我省社会主义新农村建设服务具有现实和深远的意义。二、集团的原则及性质（一）集团的原则1、自愿的原则就是参加集团采取自愿的原则。只要承认集团章程，有加入集团的意愿，提交入会申请书，通过理事会讨论，就可成为理事单位。同时有退会自由。2、目标一致的原则就是培养目标要一致，不管是中职教育还是高职教育，主要是为农业、为农村培养高素质劳动者和高技能型人才，提高农业人口的文化程度和技能水平。3、资源共享的原则就是集团内部的各成员校应将各自教育资源进行整合、优化，发挥各自的师资、教学设备、管理优势，达到资源共享，合理利用，特别是高职学院或是先进的中职学校要利用自己的资源优势，帮助和扶持相对落后的中职学校。4、实用性原则就是要力求找到各成员单位的理论与实践相联系的结合点，还要真正能够体现农业性和职业性的特点。5、针对性原则指成员单位合作项目要有明确的针对性，包括合作内容、合作的组织形式、合作的方式方法、合作的途径和合作的保障措施等都要具有针对性，做到有的放矢。（二）集团的性质集团的性质是集教育教学与培训、科学研究、技术服务、对外交流与合作等为一体的农业职业技术教育联合体，实行理事会制，属于非营利性的社会民间组织。三、集团的功能及任务（一）集团功能通过各种形式的合作，形成集团优势，拓展农业职业技术教育服务与发展空间，吸收和发挥利用社会资源优势，不断增强集团成员校办学实力，使农业职业技术教育走上可持续、健康发展之路，从根本上解决农业、农村职业教育现存的问题。发展和壮大农业职业教育事业，使农业高职与中职通过合作办学紧紧地连接起来。在办好学历教育的同时，积极发挥多功能作用，广泛开展各类培训和技术推广，实现优势互补，共同发展，提高农业职业教育服务“三农”的能力和水平。（二）集团任务一是办学，开展学历教育和各类培训活动。在学历教育方面，积极推进中、高职之间在培养目标和规格、专业设置、课程和教学内容及教育制度上的全面衔接。在各类培训方面，根据社会和农村需求，积极开展广泛的培训活动。二是交流，开展国内校际间和学校与企业间的广泛交流，交流教学改革、人才培养经验和农业职业技术人才供求等方面的信息。同时积极开展与国外相关学校的交流活动。三是合作，集团内部通过加强教育教学领域、办学领域、产学研领域全方位的合作，实现优势互补，资源共享，互惠互利。四是研究，研究和探索辽宁农业职业技术教育发展中的新思想、新理念和人才培养新模式；研究农业职业技术教育在发展中遇到的新问题及解决问题的途径和对策。四、集团成立以来，已健康有效地开展了一系列活动（一）开展联合办学我院2004年已与国家级重点中专辽宁省农业经济学校联合试点了“32”中、高职衔接办学模式，已招收了140名初中毕业学生。2005年又向省教育厅申请与17所中等职业学校，17个专业开展“3+2模式”的高职教育，省教育厅批准8所学校13个专业与我们联办，当年招收1780名学生。开展32联合办学，一是建设小康社会的需要，我国全面实现建设小康社会的关键是农村，农村经济发展依靠农业科技人才，举办“32”农业高职教育就是要培养更多农村留得住、用得上的高技能人才。二是构建农业职业技术教育体系的需要，通过开展中、高职32教育衔接，能够形成整体合力，拓展农业职业技术教育服务与发展空间，实现资源共享，优势互补，构建独具特色的农业职业技术教育体系。三是初中毕业生继续学习的需要。我省2004年初中在校生达67.5万人，毕业生升学率75.5%，由于普通高中资源有限，很多农村初中毕业生不能到上一级学校学习深造，我们开展的32联合办学，可以满足广大农村初中毕业生继续学习的愿望。四是真正实现中、高职教育的全面衔接。对口招生对中等职业学校毕业生无疑又架起了一座升学的“独木桥”。与此同时，由于中职生源素质偏低，结构差异明显，加大了高职办学的难度，其中涉及最多的问题是两个层次知识、技能的重复，或者断档，高职预期的教育目的难以实现。而举办“32”中、高职教育衔接，基本没有接轨过程中的损耗，衔接的效率能够达到100%，相对节约了人才培养所需的时间和精力，有利于人才培养目标的实现。实践证明，“32”联合办学的模式，符合社会发展需求，普遍受到中职学校的欢迎，更受到家长和学生的青睐，它的发展前景十分看好。（二）开展师资培训我院是教育部第一批确定的国家高职高专师资培训基地之一，同时又是省级中等职业教育师资培训基地之一，还是农业部批准的农业职业技术教育培训示范基地。我院每年都接收各中职校相关专业一定数量中职教师来院长期培训、进修，还经常派相对稳定的专业课教师到各中职校负责专业建设的指导工作，还根据各中职校的需求，不定期的派相关教师与各校共同研究专业建设和实验、实训基地建设。集团成立三年来，我院共为中职校的教师、主任、校长来院进行短期培训7期，共培训420人次。（三）开展校际间交流与合作组建辽宁省农业职业技术教育集团之后，校际间开展了广泛的交流与合作。我院于2004年秋，对我省阜新、锦州、鞍山、葫芦岛、朝阳、沈阳、盘锦、辽阳等八个市19所农村职教中心和农业中等职业学校进行了调查走访。走访的目的要是增进了解，加强合作。与此同时，各市职校的领导和有关人员也多次到我校参观学习、交流探讨。通过彼此的走访、交流，增强了集团的凝聚力和合力，有利于我省农业职业教育的发展。（四）共同开展教育教研活动集团内部中高职之间共同开展教育教学研究，一是共同参与了深化辽宁省中等职业教育教学改革的若干意见的修改工作；二是中高职教育共同立项研究并申报教育教研课题，如已被省教育厅立项批准的“十一五”两项规划课题，农业中高职教育衔接模式的研究和中、高职经贸类专业“3+2”人才培养模式研究；三是共同研究和制定教学计划，如在2005年暑期，与8所联办校的教学校长和教务主任一起研究和制定了12个专业的“32模式”的教学计划和教学计划指导方案。五、发展思路及远景（一）要积极吸收企业加入辽宁农业职业技术教育集团在中、高职院校加强各领域合作同时，大力推进校企合作、产学结合，与企业广泛开展“订单式”培养模式。（二）开展教学与学生管理培训加强中高职和各中职校之间的沟通与合作，做好教学与学生的管理工作。教学管理一是加强教学计划管理；二是加强教学质量监督管理；三是加强教学过程管理；四是加强教学档案管理。学生管理一是提高学生工作重要性的认识；二是探究新时期农业中高职学生特点，工作规律研究；三是加强日常管理；四是加强学生社团文化教育活动实施办法，促进学生综合素质的养成与不断提高。（三）加强实验实训基地建设中、高职校共同研究论证建设计划和实施方案，在具体实施过程中，一是中职校可派教师到辽宁农业职业技术学院学习，二是辽宁农业职业技术学院也可根据需求派专业教师到各中职校去对建设工作进行具体指导。（四）广泛开展教育教学研究主要研究“32”中、高职一体化衔接人才培养模式的构建，具体研究教学计划和教学大纲的制定，教学内容和实验内容的衔接，教材编写和选用，教学管理和人才培养等各方面研究，探究符合农业各专业特点的教育教学规律，以指导办学实践。同时开展其它教育教学领域研究。中、高职学校通过科研立项共同研究并申报各级成果奖，以推动农业职业技术教育教学研究的不断深入开展，以指导办学实践。（五）开展校际间广泛交流逐步形成中、高职两个教育层次间关系紧密、教学融通的格局。中、高职学校要互相交流、互相学习、互相沟通、互相帮助、共同提