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职业教育论文-高职实践教学质量的制约因素及对策研究.doc职业教育论文-高职实践教学质量的制约因素及对策研究.doc

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职业教育论文高职实践教学质量的制约因素及对策研究[摘要]实践教学质量是高职院校教学质量的重要组成部分,高职院校的人才培养质量,很大程度上取决于实践教学的质量,应引起足够的重视。文章对制约高职院校实践教学质量的主要因素进行了分析,从实践教学的师资队伍、基地建设、内容构成和教学管理几方面提出了改进和提高实践教学质量的对策。[关键词]实践教学质量制约因素对策实践教学是高职院校实现人才培养目标、保证人才培养质量的重要途径,是促使高职学生职业素质养成和实践技能形成的关键环节。实践教学在培养学生综合职业能力和提高学生就业竞争力方面,具有其他任何教学方式无法替代的作用。实践教学在高职院校整个教学中所占比重之大,在高职人才培养过程中所起作用之大,决定了实践教学的质量将在很大程度上影响高职院校的教学质量和人才培养质量。实践教学质量是高职院校教学质量的重要组成部分,应该引起足够的重视。文章在对高职院校实践教学质量的主要制约因素作出分析的基础上,提出改进和提高实践教学质量的对策。一、制约高职实践教学质量的主要因素分析1传统观念影响较深,实践教学地位较低。受社会传统观念的影响,我国学校教育历来重理论轻实践,先理论后实践,视理论教学优于实践教学、高于实践教学,因而实践教学长期以来没有得到足够的重视。尽管全社会都已认识到实践教学在高职教育人才培养中的重要性,高职院校也在努力加强实践教学,但是现实情况是,实践教学在高职院校的地位仍然较低。学校在设置课程和编制教学计划时,首先考虑理论知识的完整性,强调理论教学的系统性,而实践教学则依附、服从于理论教学,没有自成体系。2制度政策导向有误,实践教学待遇不公。高职院校现有的人事制度和分配政策大多偏向于理论课教学,许多学校都规定,从事理论课教学的必须是正式在编、具有本科甚至是研究生学历的教师,并在实际操作中严格执行。而专职从事实验实习指导和管理的教师,其上岗条件则比较低。学校安排教师参加各种国内外进修培训,往往只考虑理论课教师。学校制定的教学工作量计算办法,总是偏重理论课教学,实践性环节的教学工作量明显较少,更谈不上以实践教学为重,向实践教学倾斜。待遇上的不平等,分配上的不合理,严重挫伤了专职实践教学人员的积极性,也造成了许多教师宁愿争着多上理论课而不愿意去指导实习实训。3设备投入相对不足,实践教学条件有限。近年来,中央和省级政府加大了对高职院校实训基地建
编号:201312161022213772    类型:共享资源    大小:13.82KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-16
  
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