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职业教育论文-任务驱动教学法在生理学实验教学中的应用.doc职业教育论文-任务驱动教学法在生理学实验教学中的应用.doc

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职业教育论文任务驱动教学法在生理学实验教学中的应用摘要本文就任务驱动教学法在高职生理学实验教学中的实际运用,以教师设计“任务”,学生完成“任务”以及最后的“任务评价”为线索,简要阐述了任务驱动教学法的实施方法、实施注意事项、实施成效。关键词任务驱动教学法;任务设计;任务评价以往的职业教育受应试教育的影响,过于重视“知识与技能”目标取向的评价,而忽略了过程与方法(即对知识技能的反思与应用)及情感、态度、价值观(即通过知识技能而建构的个性意义)的评价,教师以讲授为主,不能充分发挥学生学习的积极性和主动性。而“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。生理学是一门思辨性、实验性很强的医学基础课,因此可以通过“任务驱动”的实验教学,在完成“任务”的过程中启迪学生的辩证思维,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索意识及合作精神。那么,如何才能有效地运用“任务驱动”教学法笔者主要以“呈现任务→明确任务→完成任务→任务评价”为线索,同时把握职教特点,明确培养目标,立足课程教学,体现“任务为主线,教师为主导,学生为主体”的“任务驱动”教学理念和策略。教师设计展示“任务”,学生接纳理解“任务”“任务驱动”教学方式是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就,形象地说,就是“为用而学,用中学,学了就用”。因此,教师应该充分重视并致力于“任务”的设计与展示。为此,在设计某一实验“任务”时,先把本实验的“任务”和“任务”准备通过学校网络的“电子黑板”加以展示,或者以布置课后作业的形式,让学生在课前就明白这节实验课应有的理论准备、实验所必须补充的知识和需要掌握的技能,为学生在目标任务的驱动下主动参与实验做好铺垫。而在设计具体任务时,教师应围绕特定的认知、技能和态度目标,设计出具有明确目标和可操作性的教学活动让学生参与,在总体目标的框架上,把总目标细分成一个个的小目标,并把每一个学习目标的内容细化为一个个容易明确的“任务”,在教学中把这些“任务”进行具体分解,指导学生完成具体任务。例如,为了让学生能较顺利地完成影响尿生成的因素实验,可以设置这样的任务“实验动物的准备应注意些什么
编号:201312171337234071    类型:共享资源    大小:12.59KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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本文标题:职业教育论文-任务驱动教学法在生理学实验教学中的应用.doc
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