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职业教育论文-我国高职学制改革之探索.doc职业教育论文-我国高职学制改革之探索.doc

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职业教育论文我国高职学制改革之探索摘要对高等职业教育学制改革后可能面临的问题加以分析,有助于高职院校在学制缩短后更好地把握培养目标、改革课程体系、实施产教结合与校企合作、培养“双师型”师资及专业带头人。关键词高职教育;学制改革;培养目标;课程体系;师资培养教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见明确指出“高等职业教育基本学制逐步以二年制为主,并将在两至三年内落实到位”。高职学制改革已经成为教育行政部门、高职院校、用人单位共同关注并高度重视的热点问题。目前,我国已有250多所两年制的示范性职业技术学院,涉及机电一体化、数控、汽车维修、计算机等专业,高等职业教育的学制由三年改为两年(笔者称其为“三改二”)已成为趋势,这无疑为高职教育的发展提供了有利契机,但同时也存在许多问题,亟待研究解决。“三改二”面临的问题高等职业教育以三年为主的学制已经延续了20多年,并已形成了三年学制的课程体系和教学方式,高职的许多问题都是在这种学制下思考和解决的。因此,将学制由三年改为两年,对高职观念上和工作上的冲击之大是可想而知的,由此引发出一系列问题也是必然的,主要有(1)二年制高职人才培养目标怎样定位,发展方向如何。(2)高职学制缩短,必须重新构建新的适应实际需要的课程和教材体系,从而必然引发课程体系、教学内容与模式的调整与改革,实践教学环节与内容的改革,考核标准的改革等一系列问题。(3)学制缩短会导致一些课程与实践教学环节的安排趋于高度集中,出现“教学高峰”,这就对原有学校的办学条件,如师资队伍、实训场地等提出了新的要求。(4)培养周期缩短,毕业生大量增加,而用人单位对两年制高职毕业生的认可还需要有一个过程,势必会使高职毕业生就业难的问题更加突出,必须找出符合学校实际的招生培养就业的最佳运作方案。如何应对“三改二”挑战“三改二”的推行是对高职院校的一场挑战,要积极地迎接这个挑战,而不能因为存在诸多的困难和问题,心中存有种种疑虑而瞻前顾后、犹豫不决。“三改二”涉及许多高职教育发展的规律性问题和改革的核心问题,必须以认真、科学的态度应对。总的来说,应当采取的基本态度是立足创新、主动适应,积极试点、慎重推行,“三、二”并举、对比实验,按需定向、搞出特色。具体办法和措施可以有以下几点(一)更新教育观念,把握培养目标,找准学校定位按照教育部关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见
编号:201312171431175110    类型:共享资源    大小:11.60KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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