会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

职业教育论文-浅谈中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设.doc职业教育论文-浅谈中等职业学校“双师型”专业教师队伍的建设.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

职业教育论文浅谈中等职业学校双师型专业教师队伍的建设【摘要】发展中等职业教育,实现中等职业教育培养人才的目标,关键是要建设一支既有现代教育理论水平,又有现代教育实践能力既有较高文化素质、业务技能素质,又有较强动手实践能力的双师型专业教师队伍。文章阐述了新时期中等职业学校双师型专业教师队伍建设的必要性、双师型专业教师的内涵、作用及培养的措施和途径。【关键词】职业教育专业师资双师型国家教育部副部长王湛在2000年全国中等职业教育师资工作会议上的讲话中说师资问题始终是关系到教育改革和发展的大问题,没有一支高素质的教师队伍,就不可能有一个高水平的职业教育。教师队伍建设已是职教发展面临的大课题,笔者认为中等职业学校必须认清形势、转变观念、大力加强双师型专业教师队伍的建设,切实提高教育质量,在竞争中求得生存和发展。一、加强双师型专业教师队伍建设的必要性中等职业学校是培养同21世纪我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的,在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中级应用型人才。这就对在教育活动中起主导作用的教师,特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要求。(一)新时期社会发展的要求21世纪是一个知识、信息、通信的时代,是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代。与以往的经济形态相比,最大的区别在于它的繁荣不直接取决于资源、资本,硬件技术的数量、规模和增量,而直接依赖于知识或有效信息的积累和利用。正如中国科学院院长路甬祥强调的,当今时代更需要技术集成创新。一个国家的综合国力和国际竞争力将取决于人们获取知识、运用知识和创新知识的能力,即取决于培养人们这方面能力的教育者。这就对职业教育提出了挑战,未来的职校毕业生只有具备较宽的理论知识面,较强的相关专业的实践运用技能,才能适应社会对应用型人才的要求。俗话说名师出高徒,这就要求作为职校的专业教师必须具备双师型教师的素质。(二)新时期科技进步的要求科学技术进步一般都会对社会职业的种类和职业活动的内容产生极大的影响。在新时期,社会职业从总体上看越来越向综合化方向发展,传统意义上的劳动岗位变得越来越模糊,从事某些职业所需的知识和技能之间的差距愈来愈难以区分。联合国教科文组织早就指出为就业做准备的职业教育,应当为卓有成效地、愉快满意地工作打下基础,为此应当使受教育者获得在某种领域内从事几种工作所需要的广泛知识和基本技能,使之在选择职业时不致受到本人所受教育的限制,甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域这就要求中等职业学校的教师必须具备广博的专业知识面和一定相关专业岗位群的实践能力,如机械专业的教学,除了具有传统机械知识和普通机械加工实践能力外,还必须具有较强的计算机理论知识和实践能力、数控理论知识和实践能力等。(三)新时期职校发展的要求在20世纪70年代,国家做出把工作重点转移到经济建设上来的重大决策。由于经济建设和对外开放急需大量的初中级技术人才和熟练劳动者,社会对职业教育产生了强烈的需求,使得中等职业教育取得了极快的发展。近几年,由于就业的市场化、社会对应用型人才要求的提高和普通高校的扩招,虽然国家一再强调职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。但是,中等职业教育生源的质量和数量明显呈下降趋势,给职校的生存和发展提出了严峻的挑战,为此,职校必须及时转变观念,走内涵发展的道路。一方面设置合理的适合市场需求的专业,如机械专业应根据机电一体化技术的发展设立数控专业,减少普通机械加工专业,增加新知识、新技能(我校这两年数控专业的毕业生呈供不应求的局面是最好的例证)另一方面确立终身教育的观念,在专业理论教学中强调宽基础,为学生的多元化(就业和进入高等学府)发展打下基础,根据学生的状况因材施教,积极采用现代化教育手段,提高学生的学习效率,保证学生的毕业质量。这就要求职业学校的专业教师必须既有现代教育理论知识又掌握现代教育技能,既有本专业最新的理论知识又有相关专业的新技能(如机械专业除了普通机加工的技能外,还有CAD/CAM软件应用技能、数控操作、维修技能等)。(四)新时期课程改革的要求随着科技经济的发展和中国加入WTO,教育部提出了面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划的意见,强调中等职业学校要根据专业需要,开设培养学生专业知识、职业能力与实践能力、创新精神和创业能力的课程,加强对学生的职业指导。笔者在主编数控系统的过程中深切地感受到此次课程改革和教材建设主要体现在以全面素质教育为基础,以综合能力为本位,增加新知识、新工艺、新技术,实现课程的综合化上。这就要求从事专业教学的教师必须具有该领域的最新理论基础和最新的实践技能。如数控系统这本新教材,它不仅包涵了数控的硬件、软件知识,现代控制、检测技术,可编程控制器,通信、网络、接口等理论知识,而且相关的知识点均针对性地增加了实践环节,实现了理论和实践的综合。二、双师型专业教师的内涵和作用中等职业教育从本质上来说是一种培养和训练职业岗位能力和终身发展能力的教育,它具有专业性、实践性强,理论基础性宽、教学媒体多样、多变的显著特点。职业岗位的专业性、多样性、发展性和社会需求的变化性,决定了从事中等职业教育的双师型专业教师的内涵和作用。(一)双师型专业教师的内涵具有教师职称和工程技术系列职称(或职业资格)是双师型专业教师的重要特征,笔者认为新时期双师型专业教师的内涵表现为1.具有较强的现代教育理论和教育实践能力。双师型专业教师的首要任务是教学,除了必须具备普通教师应有的素质(即能掌握教学规律,有处理教材的能力、较好的语言表达能力、课堂组织协调能力和对学生管理的能力等)外,还应具备不仅能胜任相关专业多门学科的教学工作,还能掌握现代教育的理论知识,教学中能以学生为主体,因材施教,积极从事教育教学的研究工作,具有应用现代化教育手段进行教学的能力(如多媒体课件制作等)。2.具有较宽的专业理论知识。双师型专业教师必须具有扎实的基础理论知识和广博精深的知识结构,了解本学科或该领域的发展动态和最新技术成果,积极参与相关专业的理论研讨工作,有较高的理论水平,是处于学科领域前沿的领头人。3.具有较高的专业实践能力。双师型专业教师必须具备特定岗位群的技术技能,熟悉生产实践,有较强的亲自动手示范、亲自解决疑难问题的现场指导能力,能倾注相当的精力抓好培养学生动手能力的教学工作或能从事相关专业技术开发和专业技术服务工作,具有与学生获取的多种岗位资格证书或岗位技能证书相关的证书(级别要高于或等于学生所获取证书的级别),具有较强的理论和实践的综合能力,并能及时掌握本专业群的最新操作技能(如机械专业中的CAD/CAM软件应用能力、数控机床操作能力等)。(二)双师型专业教师的作用社会实践是教育的最好例证。对教师来说,实践不是目的,真正的目的应是将实践所得应用于教学,为学校提高教学质量、办出特色提供可靠的保障。1.有助于学校的专业设置。双师型专业教师掌握了专业理论和实践技能的最新动态,了解相关专业市场需求的变化,有助于及时建议学校开设合适的专业课程,使学校在竞争中抢得先机,保证毕业的学生符合社会的需求,增加学生的就业率和生存能力,从而吸引更多的生源。2.有助于教学质量的提高。有实践能力的教师,在理论教学中可以将理论知识和实践应用有效地结合,内容丰富,概念清晰,方法灵活。他们不仅能采用现代化教学手段,因材施教提高学生的学习兴趣,而且能通过教学研究和教学改革,提高学生的综合职业能力不仅能更透彻地理解教材、及时传授新知识、新理论,而且能及时介绍新工艺、新技能。此外,还能打破原先理论教学和实践教学分离的格局,减少学生无谓的重复学习的时间,使学生在有限时间内获得更多的知识。3.有助于产学研的开发及论文质量的提高。双师型专业教师利用自己广博的知识和丰富的实践能力从事产学研的开发,其成果会更具有社会的公认性和先进性,其产品会具有更高的实用价值和经济价值,由此撰写的科研教育论文更具有创新性、开拓性。4.有助于促进师资水平的整体提高。双师型专业教师要想在实践竞争中取胜,就需要不断地完善自己的知识结构,接受相关专业实践培训,实现自我的终身教育。这样就能以一带全,促进教师业务水平的整体提高。三、双师型专业教师培养的措施和途径目前,中等职业学校的专业教师仅注重校内活动的参与性和教学工作,对劳动力市场和职业分析活动的关注度较低、专业实践能力不够,师资队伍亟需提高。教育部关于全面推进素质教育、深化中等职业学校教学改革意见指出学校要建立有效的培训机制,有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼,提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。专业课教师应当首先通过培训,成为双师型教师。1.双师型专业教师的培训措施。中等职业学校双师型专业教师的培训工作,关系到学校的生存和发展,学校必须充分重视、积极做好以下几方面的工作(1)提高认识,制订好规划。学校行政部门要把加强双师型专业教师队伍建设作为一项战略措施来抓,将双师型专业教师的培养纳入职业教育发展和师资队伍建设的整体规划之中。(2)改变专业教师的工作环境,为双师型师资队伍建设提供条件。学校应有意识地安排好教学计划,建立岗位轮换制,加强校内外培训基地建设,使专业教师能有时间和机会与生产工程紧密联系。(3)建立精神鼓励和物质鼓励相结合的激励制度。学校要进一步提高双师型教师的地位、待遇,不断改善他们的工作生活条件。如在选拔培养专业带头人、出国进修培训,申报高级职称时给予优先考虑,鼓励教师通过自学,获取多种证书,促进教师自觉地更新知识,参与在职培训和实践训练,提高自身素质。2.双师型专业教师队伍建设的途径。(1)新教师见习期培训。作为刚走出校门,走上教学工作岗位的见习教师,由于他们在大学中学习的主要是专业理论知识、文化知识,接触实践较少,故很有必要对他们进行岗位技能的培训。在这一点上,笔者认为德国职业学校专业教师的培养方法值得借鉴。在德国,职业学校专业教师的培训分为两个阶段第一阶段(大学学习阶段),大学生们要掌握的是专业科学、专业教育法、教育科学和社会科学方面的知识和技能,第二阶段是为期二年的见习期,主要是为了能让刚就业的大学毕业生进行实践教学、提供咨询、辅导学生,并致力于学校的技术革新等,从而提高他们的理论和实践的综合能力。这期间的培训是由职业教育部门直接组织安排的,只有经过考核合格后,才能成为真正的专业教师。(2)在职教师的继续培训。当前社会处于科学的迅速发展时期,教育改革不断深入,新的教学方法、现代教学技术工具、手段日新月异,新的专业知识与技能的不断更替和应用,加强在职教师的理论和实践的培训,可起到事半功倍的效果,具体的途径有以下几方面1)安排专业教师到企业进行专业实践。为了提高专业教师理论和实践联系的能力,学校可以每学期安排教学轮空,要求专业教师(特别是缺乏专业实践经验的青年教师)到企业进行一定时间的专业实践锻炼,也可以带着专业教学中的一些问题,到企业中向有丰富实践经验的工程技术人员请教,在他们的帮助下提高应用新技术的能力。2)加强实践教学环节,提高教师的专业技能。加强实践教学环节是在职业学校教育中体现以能力为本位,培养学生熟练的职业技能和综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径,学校可以采用要求专业理论教师必须深入实践第一线进行指导的方法,促使教师的实际操作能力不断提高。3)积极开展产学研开发。学校可以根据专业现代化建设的需求,要求专业教师积极参与专业教育和实训工厂的建设,利用自身的专业优势,与有关人员一起自行研制、开发、安装教学、实验设施,这样不仅为学校节约了资金,而且加强了与生产科研部门的合作,为教师创造了工程实践的机会和继续学习的条件,从而提高专业教师的科研开发能力。除此之外,还可以采用到企业中聘请部分高技术人员担任兼职教师,参与学校专业建设的方法,改善教师队伍的结构或通过开展岗位练兵、操作比武等活动,提高教师的实践能力。综上所述,中等职业学校的教育特点、教育改革和科技发展,决定了职校只有采用合理的途径和措施,加强专业教师的专业技能、教育技能的培训,实施终身教育制度,让专业教师不断充实知识,才能适应新时期职业教育形势发展的需求。
编号:201312171454025708    大小:15.04KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  【编辑】
2
关 键 词:
生活休闲 户外运动 精品文档 职业教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:4次
doc88上传于2013-12-17

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

生活休闲   户外运动   精品文档   职业教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5